与生活实际紧密相关的读物。从生活的角度讲,与学生有密切联系的读物大致有两类:一 类是指导学生培养生活能力的读物,包括关于卫生保健知识、安全防范方法、自我服务技能以 及礼仪、人际关系处理等方面的书籍;另一类是帮助学生了解生活一半的读物,包括家乡的地 理环境、风光名胜、经济物产、文史人物等方面的读物。我们收集、积累并向学生推荐这些读 物,作为学校教育延伸出去的“生活课程”和“环境课程”,辅之以适当的实践活动,有效地 促使学生努力从自身做起,从点滴做起,逐步成为真正能够生活、懂得做人、热爱家园的人 专向阅读积累材料的读物。小学阶段是学生记忆的黄金期,从小记住的东西不易忘记,尽 管有时只是死记硬背。江泽民总书记指出:“无论学习什么语言都得背,背诵使人受益不浅。” 尤其是对小学生来讲,如果我们在他们记忆的高峰期,剥夺了他们全面积累的可能,那将使他 们在以后各个阶段的发展上失去基础与可能。为此,我们进行了新课程规定的《古诗文诵读》 专项积累性阅读。我们要求不髙,只要记住就行。随着生活经验的积累,学生会慢慢领悟其奥 秘的。 (四)收集、整理资料方法的指导 1.上网浏览现代意义上的阅读已经不仅仅局限在报刊书籍上,电影、电视、网络扩大了人 们的阅读空间,因此,有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘,可以迅速增加知识。如在 教学《扬子鳄》一课时,让学生搜集扬子鳄的外形、生活习性的图片、资料,并在课堂上展示, 学生兴趣盎然。 2.剪报编报根据学校组织的活动、社会关注的热点问题,让学生剪报编报。本学年编了“展 国力”、“成语天地”、“老师,您辛苦了”、“妈妈,我爱你”等主题手抄小报。每个学生 根据自己的兴趣,有针对性地选择课外读物,再对手头资料进行选择、编辑、抄写、插图。学 生在剪报编报的过程中,拓宽了知识面,培养了阅读能力与整理加工信息的能力。对学生办的 报纸,无论好坏都张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中,又会悟到很多东西。 阅读摘记在自由阅读的基础上,要求学生做好读书笔记。读书笔记可作摘抄、编提纲 写体会。这样把读书和生活结合起来,促进学生多读、多思。根据小学生的特点,我们让他们 给文字配上插图。对学生所做的笔记,每周一次进行反馈评价,在学生之间传阅那些内容丰富、 图文并茂的笔记,借此指导阅读方法,向学生提出阅读建议,切实培养学生的阅读能力。 4小课题研究在学习、生活中发现问题后,提出自己感兴趣的话题,选择研究题目,和同 学组成课题研究小组,进行专门的研究性学习。如《林冲棒大洪头》学完后,学生有的对林冲 念念不忘;有的对梁山好汉108将感兴趣…学生根据自己的爱好自由组合,进行专题研究,与生活实际紧密相关的读物。从生活的角度讲，与学生有密切联系的读物大致有两类：一 类是指导学生培养生活能力的读物，包括关于卫生保健知识、安全防范方法、自我服务技能以 及礼仪、人际关系处理等方面的书籍；另一类是帮助学生了解生活一半的读物，包括家乡的地 理环境、风光名胜、经济物产、文史人物等方面的读物。我们收集、积累并向学生推荐这些读 物，作为学校教育延伸出去的“生活课程”和“环境课程”，辅之以适当的实践活动，有效地 促使学生努力从自身做起，从点滴做起，逐步成为真正能够生活、懂得做人、热爱家园的人。 专向阅读积累材料的读物。小学阶段是学生记忆的黄金期，从小记住的东西不易忘记，尽 管有时只是死记硬背。江泽民总书记指出：“无论学习什么语言都得背，背诵使人受益不浅。” 尤其是对小学生来讲，如果我们在他们记忆的高峰期，剥夺了他们全面积累的可能，那将使他 们在以后各个阶段的发展上失去基础与可能。为此，我们进行了新课程规定的《古诗文诵读》 专项积累性阅读。我们要求不高，只要记住就行。随着生活经验的积累，学生会慢慢领悟其奥 秘的。 （四）收集、整理资料方法的指导 1.上网浏览 现代意义上的阅读已经不仅仅局限在报刊书籍上，电影、电视、网络扩大了人 们的阅读空间，因此，有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘，可以迅速增加知识。如在 教学《扬子鳄》一课时，让学生搜集扬子鳄的外形、生活习性的图片、资料，并在课堂上展示， 学生兴趣盎然。 2.剪报编报 根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，让学生剪报编报。本学年编了“展 国力”、“成语天地”、“老师，您辛苦了”、“妈妈，我爱你”等主题手抄小报。每个学生 根据自己的兴趣，有针对性地选择课外读物，再对手头资料进行选择、编辑、抄写、插图。学 生在剪报编报的过程中，拓宽了知识面，培养了阅读能力与整理加工信息的能力。对学生办的 报纸，无论好坏都张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又会悟到很多东西。 3.阅读摘记 在自由阅读的基础上，要求学生做好读书笔记。读书笔记可作摘抄、编提纲、 写体会。这样把读书和生活结合起来，促进学生多读、多思。根据小学生的特点，我们让他们 给文字配上插图。对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、 图文并茂的笔记，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。 4.小课题研究 在学习、生活中发现问题后，提出自己感兴趣的话题，选择研究题目，和同 学组成课题研究小组，进行专门的研究性学习。如《林冲棒大洪头》学完后，学生有的对林冲 念念不忘；有的对梁山好汉 108 将感兴趣……学生根据自己的爱好自由组合，进行专题研究