(教学反思参考5)窃读记 《窃读记》是义务教育课程标准实验教材第九册的第一篇课文,这篇课文意 在让学生掌握主要内容后,抓住小女孩细致入微的动作和复杂的心理活动来体会 出窃读的复杂滋味,感悟到小女孩强烈的求知欲和对读书的热爱。也是为单元综 合性学习“我爱读书,谈读书的收获与体会”作铺垫,如何让孩子也爱上阅读, 喜爱读书呢?我备课时颇费了一番心思。 上课伊始,我用名人大家的格言,让学生知道读书的乐趣,顺利引入课文的 理解,“本文讲了一件什么事?”“小女孩在书店里偷偷地读书。”“再认认真 真地读课文,文中哪句写出了小女孩窃读的感受?”“我很快乐,也很惧怕。” “真不错,孩子找的很准呀!”我心里暗暗窃喜。“默读课文,从课文哪些地方 可以看出小女孩的快乐与恐惧,重点是写小女孩动作和心理的句子。”过了一会 儿,课文读完了,“怎么孩子们没拿出笔画呀?”我不觉纳闷了。于是我又启发 到:“如果你不喜欢,感觉不快乐的事,你愿意去做吗?”“不愿意”。“课文 从哪些地方看出小女孩如饥似渴地读书,那么这些句子也就是使她快乐的句子 呀!”他们茅塞顿开,笔在书上勾画起来。交流汇报时,有的同学说:“我从急 忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着这句话体会出小女孩读书时 像饿狼吃食似的,她很爱读书;”有的同学说:“我体会到,她读书时很着急, 怕被老板发现。说明窃读时她很恐惧。”多好哇,孩子们能从同一句话中体会出 不同的感受,这正是新课标提倡的个性化阅读!看到孩子的进步,我心里异常高 兴。引领孩子爱上阅读,教给孩子学习的方法,这才是让学生一生受益的财富呀! 当孩子在积极交流完自己的体会后,我抓住孩子敬佩小女孩的契机,因势利导: “正是由于小女孩小时候嗜书如命,对知识如饥似渴,从书中不断汲取营养,最 后使她走上了成功的道路,成了著名的作家。想认识这位小女孩吗?”我顺势出 示挂图,林海音的画像和她的作品《城南旧事》。学生发出一声声赞叹。“孩子 们,想要学到知识,请先爱上阅读吧!阅读,是一把钥匙,为我们打开知识的大 门。阅读,是一架望远镜,让我们看得很远很远。阅读,是一位向导,帮我们找 到智慧的源泉 孩子们在静静地思考着。这节课结束了,留给我的是深深的思考——一培养孩 子的阅读能力,让孩子爱上阅读,引领孩子读整本书,是我们每个教师都应该思 考的。（教学反思参考 5）窃读记 《窃读记》是义务教育课程标准实验教材第九册的第一篇课文，这篇课文意 在让学生掌握主要内容后，抓住小女孩细致入微的动作和复杂的心理活动来体会 出窃读的复杂滋味，感悟到小女孩强烈的求知欲和对读书的热爱。也是为单元综 合性学习“我爱读书，谈读书的收获与体会”作铺垫，如何让孩子也爱上阅读， 喜爱读书呢？我备课时颇费了一番心思。 上课伊始，我用名人大家的格言，让学生知道读书的乐趣，顺利引入课文的 理解，“本文讲了一件什么事？”“小女孩在书店里偷偷地读书。”“再认认真 真地读课文，文中哪句写出了小女孩窃读的感受？”“我很快乐，也很惧怕。” “真不错，孩子找的很准呀！”我心里暗暗窃喜。“默读课文，从课文哪些地方 可以看出小女孩的快乐与恐惧，重点是写小女孩动作和心理的句子。”过了一会 儿，课文读完了，“怎么孩子们没拿出笔画呀？”我不觉纳闷了。于是我又启发 到：“如果你不喜欢，感觉不快乐的事，你愿意去做吗？”“不愿意”。“课文 从哪些地方看出小女孩如饥似渴地读书，那么这些句子也就是使她快乐的句子 呀！”他们茅塞顿开，笔在书上勾画起来。交流汇报时，有的同学说：“我从急 忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着这句话体会出小女孩读书时 像饿狼吃食似的，她很爱读书；”有的同学说：“我体会到，她读书时很着急， 怕被老板发现。说明窃读时她很恐惧。”多好哇，孩子们能从同一句话中体会出 不同的感受，这正是新课标提倡的个性化阅读！看到孩子的进步，我心里异常高 兴。引领孩子爱上阅读，教给孩子学习的方法，这才是让学生一生受益的财富呀！ 当孩子在积极交流完自己的体会后，我抓住孩子敬佩小女孩的契机，因势利导： “正是由于小女孩小时候嗜书如命，对知识如饥似渴，从书中不断汲取营养，最 后使她走上了成功的道路，成了著名的作家。想认识这位小女孩吗？”我顺势出 示挂图，林海音的画像和她的作品《城南旧事》。学生发出一声声赞叹。“孩子 们，想要学到知识，请先爱上阅读吧！阅读，是一把钥匙，为我们打开知识的大 门。阅读，是一架望远镜，让我们看得很远很远。阅读，是一位向导，帮我们找 到智慧的源泉。” 孩子们在静静地思考着。这节课结束了，留给我的是深深的思考──培养孩 子的阅读能力，让孩子爱上阅读，引领孩子读整本书，是我们每个教师都应该思 考的