然而现在是在极其危险的境地,这个地方随时可能有危险,儿子很有可能因此而 丧生,如果让学生体会到这一点的话我想可以更升华儿子的了不起,以及他心中 的信念—不论发生什么,你总会和我在一起。 再一个就是朗读还没有真正的落实到位,学生自始至终都是一个腔调一个情 感,没有得到真正有效的提升。就比如在重点段“他挖了8小时,12小时……” 这一段的研读中,虽然我反复的引读,扣问,再读,但始终没有得到情感的升华。 在教学目标的落实上,没有让学生“用”起来,如果可以让学生给这位父亲颁奖, 写写颁奖词,这样学生就可以把文中描写人物外貌、动作、语言的语句用起来 真正达到了学以致用。然而现在是在极其危险的境地，这个地方随时可能有危险，儿子很有可能因此而 丧生，如果让学生体会到这一点的话我想可以更升华儿子的了不起，以及他心中 的信念──不论发生什么，你总会和我在一起。 再一个就是朗读还没有真正的落实到位，学生自始至终都是一个腔调一个情 感，没有得到真正有效的提升。就比如在重点段“他挖了８小时，１２小时……” 这一段的研读中，虽然我反复的引读，扣问，再读，但始终没有得到情感的升华。 在教学目标的落实上，没有让学生“用”起来，如果可以让学生给这位父亲颁奖， 写写颁奖词，这样学生就可以把文中描写人物外貌、动作、语言的语句用起来， 真正达到了学以致用