语文课程评价的范围比语文教学评价要广, 它的范围不能仅局限于知识和能力,即认知领域, 还要从过程与方法、情感态度和价值观等方面进 行全面评价;既要对语文学习的结果进行描述和 判断,又要对产生这一学习结果的多种因素和动 态过程进行描述和判断;既要看到学生智力发展 的一面,也要看到他们的动机、兴趣、情感、态 度、意志、性格等非智力因素作用的一面。 语文课程评价的概念不仅包含对语文课程实 施结果的考察,而且还有对语文课程进行诊断 比较、修订、完善等涵义。7 语文课程评价的范围比语文教学评价要广， 它的范围不能仅局限于知识和能力，即认知领域， 还要从过程与方法、情感态度和价值观等方面进 行全面评价；既要对语文学习的结果进行描述和 判断，又要对产生这一学习结果的多种因素和动 态过程进行描述和判断；既要看到学生智力发展 的一面，也要看到他们的动机、兴趣、情感、态 度、意志、性格等非智力因素作用的一面。 语文课程评价的概念不仅包含对语文课程实 施结果的考察，而且还有对语文课程进行诊断、 比较、修订、完善等涵义