[运用情景把学生带到美丽的大草原中,使他们对草原有个初步的认识,知道草原是辽阔美丽的 而且具有民族特色,这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往,也有利于进入文章的 情景之中。] 3、作家老舍是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,深受人们的爱戴,那么当我们 的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先 生一起到美丽的草原看一看。(板书课题:草原。) 4、即将来到草原的你,见了这个题目,最想了解草原的什么? 预测 (1)草原的景色如何? (2)草原的人们怎么样? (3)作者第一次来到草原有何感受? 二初读课文,自学本课生字 1同学们想知道的问题很多,现在就让我们带着对草原的好奇,一起来到草原。边读边想,课文 描写了草原的什么? (学生自学课文内容,教师与个别学生交流) 2引导学生概括课文内容 3学生自学课文生字,新词。 (以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同座交流) 4检查学生的自学结果: (1)读生字和词语。 A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字 蒙的读音是“meng”,“好客”中的“好”读作.“ho”,“同行”中的“行”读作“xing” “似乎”中的“似”读作“si”“毯”的最后一笔为点,“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩” 不要少一点 B理解以下几个词语 境界:事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗,空气清新,一碧千里,翠色欲滴 的那种如诗如画的情境 洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车是可以随心所欲,而不必担 心有什么危害。 迂回:回旋,盘绕。文中指河向带子,弯弯曲曲的样子 拘束:过分约束自己,态度显得不自然 再读课文,理清行文线索 1认真读读课文,看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时,一定要读准字音,把句子读通顺[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的， 而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的 情景之中。] 3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们 的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先 生一起到美丽的草原看一看。（ 板书课题：草原。） 4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？ 预测： （1）草原的景色如何？ （2）草原的人们怎么样？ （3）作者第一次来到草原有何感受？ ……… 二 初读课文，自学本课生字。 1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文 描写了草原的什么？ （学生自学课文内容，教师与个别学生交流） 2 引导学生概括课文内容。 3 学生自学课文生字，新词。 （以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流） 4 检查学生的自学结果： （1）读生字和词语。 A 认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ， “似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩” 不要少一点。 B 理解以下几个词语： 境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴 的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担 心有什么危害。 迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。 拘束；过分约束自己，态度显得不自然。 二 再读课文，理清行文线索。 1 认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺