三、课程性质与教学目的 课程性质 《美术鉴赏》是教育部规定各高等院校必须开设的艺术素质教育重点课程之 一：在我校属通识选修课。本课程对于培养学生全面的艺术知识，较高的艺术修 养，增强人文素质，提高创新能力，具有重要的意义。 教学目的 1、了解并掌握美术的分类与主要特征 2 了解八大美术门类的基本知识，提高美术鉴赏力与艺术修养 、从美学与文化学角度，认识和理解美术创作与美术鉴赏的全过程。 4、从中国经典美术作品中解读爱国主义情怀，树立文化自信，传承中华文脉。 四、教学内容及要求 第一章绪论 (一)目的与要求 1、了解美术与美有，美术鉴货与两个文明建设的关系。 2、理解美术是一种重要的精神文化现象和欣赏与鉴赏的层次上的区别。 (二)教学内容 第一节美术是一种重要的精神文化 美术是艺术的主要门类之一。美术是“造型艺术”、“空间艺术”和“视觉艺 术”，美术是一种特殊的文化，其特殊性在于它不是通过文字，而是通过形象去表 达情感，进而感染人。 第二节 美术与美育 “美育”即“审美教育”，它属于美学的范畴，是美学理论在实际活动中的具 体实施。从教育的角度看，它又是完整的教育实施的一个组成部分。美术与美育 的关系体现在 美术是审美的结品， 是审美的重要组成部分，但它和美育是两个 不同的概念，它们的内涵和范围都不一样，不能等同起来。 第三节 欣赏与鉴赏 欣赏与鉴赏是美术接受者领会的两个不同的层次，这两个层次有高低之分， 但又相互联系。欣赏是对美术作品的领略和赏玩，鉴赏是欣赏基础上的一个较高 的层次，它包括见识、识别、辩别以及判断。 第四节 鉴赏与两个文明建设 美术鉴赏的层次与精神文明建设的关系体现在六个方面：第一，物质基础的 层次：第二，娱乐的层次：第三，欣赏的层次：第四，鉴赏的层次：第五，情操 的层次：第六，思维的层次。 (三)思考与实践 1、为什么说美术是一种重要的精神文化现象。 2、如何理解欣赏与鉴赏。 (四)教学方法与手段 本章教学主要采取课堂讲授与多媒体教学相结合的教学手段。 2 2 三、课程性质与教学目的 课程性质 《美术鉴赏》是教育部规定各高等院校必须开设的艺术素质教育重点课程之 一；在我校属通识选修课。本课程对于培养学生全面的艺术知识，较高的艺术修 养，增强人文素质，提高创新能力，具有重要的意义。 教学目的 1、了解并掌握美术的分类与主要特征。 2、了解八大美术门类的基本知识，提高美术鉴赏力与艺术修养。 3、从美学与文化学角度，认识和理解美术创作与美术鉴赏的全过程。 4、从中国经典美术作品中解读爱国主义情怀，树立文化自信，传承中华文脉。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1、了解美术与美育，美术鉴赏与两个文明建设的关系。 2、理解美术是一种重要的精神文化现象和欣赏与鉴赏的层次上的区别。 （二）教学内容 第一节 美术是一种重要的精神文化 美术是艺术的主要门类之一。美术是“造型艺术”、“空间艺术”和“视觉艺 术”，美术是一种特殊的文化，其特殊性在于它不是通过文字，而是通过形象去表 达情感，进而感染人。 第二节 美术与美育 “美育”即“审美教育”，它属于美学的范畴，是美学理论在实际活动中的具 体实施。从教育的角度看，它又是完整的教育实施的一个组成部分。美术与美育 的关系体现在，美术是审美的结晶，是审美的重要组成部分，但它和美育是两个 不同的概念，它们的内涵和范围都不一样，不能等同起来。 第三节 欣赏与鉴赏 欣赏与鉴赏是美术接受者领会的两个不同的层次，这两个层次有高低之分， 但又相互联系。欣赏是对美术作品的领略和赏玩，鉴赏是欣赏基础上的一个较高 的层次，它包括见识、识别、辩别以及判断。 第四节 美术鉴赏与两个文明建设 美术鉴赏的层次与精神文明建设的关系体现在六个方面：第一，物质基础的 层次；第二，娱乐的层次；第三，欣赏的层次；第四，鉴赏的层次；第五，情操 的层次；第六，思维的层次。 （三）思考与实践 1、为什么说美术是一种重要的精神文化现象。 2、如何理解欣赏与鉴赏。 （四）教学方法与手段 本章教学主要采取课堂讲授与多媒体教学相结合的教学手段