《第十课中华民国的创建》教学设计 2018级一班李馨怕 【课程标准】 1.依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能， 从“知识与能力”“讨程与方法”“洁成·态度·价值观”三个方面讲行课程设计」 2,历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近 、世界现代史六个学习板块。依照历史发展的时序 在每个板块内容设计 采用“点一线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实： 线”是历史 发展的基本线索。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握 历史事实的基础上理解历史发展的过程。 3.在学习内容的的编制上，从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现 人类社会在政 ,经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更贴近时代 贴近社会、贴 生活，有利于学生积极、主动的学习，此外，在突出义务教育阶 段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在高中阶段的历 史学习打好基础。 4.本标准对每个学习板块规定了课程内容，并提出了教学活动建议。课程内容 是学生以须堂据的历中其出知识及必须经历的历中思维川练时程，学活动津议 旨在倡导多样的教学方式，促进学生更积极、更主动地对历史进行感知、理解利 探究，教师可在具体实施中酌情处理，因材施教。 5.本标准设计的课程内容留有余地，以增强历史课程的开放性和弹性，一方面 为教材编写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供使利， 各地区可根据实际情况开发课程资源。 【教材分析】 本课是第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》中的第三课，是辛亥革 命后的历史时期，这一课的内容对于理解辛亥革命后的影响和社会现状具有重要 的作用，学好这一课能够把握历史发展脉络，理解民主与专制斗争的艰难。 【学情分析】 作为初中生，了解和掌握了一定的历史基础知识，其抽象能力和理解能力有了较 大程度的提高，但不能过高估计学生的历史思维能力。由于大多数学生对历史 乏兴趣，加之遗忘规律的作用，其历史知识储备和认知水平有限，缺乏正确认识 历史的方法和能力。因此教师应当抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多 样的教学方法和学生积极互动，激发学生兴趣，培养学生能力，促进学生发展。 【学目标】 1.运用史料进行论证 了解中华民国建立的过程及其特点。（史料实证 2.通过了解北洋军阀统治时期的反动统治与社会进步，培养辩证唯物主义历史观。 (唯物史观、家国情怀) 3.找出辛亥革命后专制现象频频出现，但均失败的实质，培养透过现象看本质的 历史逻辑思维能力。（历史解释） 【教学重难点】 教学重点：中华民国的建立及《中华民国临时约法》 教学难点：《中华民国临时约法》颁布的意义。 【教学过程】 《第十课 中华民国的创建》教学设计 2018 级一班李馨怡 【课程标准】 1.依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能， 从“知识与能力”“过程与方法”“情感•态度•价值观”三个方面进行课程设计。 2．历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近 代史、世界现代史六个学习板块。依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上， 采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史 发展的基本线索。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握 历史事实的基础上理解历史发展的过程。 3．在学习内容的的编制上，从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现 人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更贴近时代、 贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动的学习。此外，在突出义务教育阶 段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在高中阶段的历 史学习打好基础。 4．本标准对每个学习板块规定了课程内容，并提出了教学活动建议。课程内容 是学生必须掌握的历史基础知识及必须经历的历史思维训练过程；教学活动建议 旨在倡导多样的教学方式，促进学生更积极、更主动地对历史进行感知、理解和 探究，教师可在具体实施中酌情处理，因材施教。 5．本标准设计的课程内容留有余地，以增强历史课程的开放性和弹性，一方面 为教材编写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利， 各地区可根据实际情况开发课程资源。 【教材分析】 本课是第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》中的第三课，是辛亥革 命后的历史时期，这一课的内容对于理解辛亥革命后的影响和社会现状具有重要 的作用，学好这一课能够把握历史发展脉络，理解民主与专制斗争的艰难。 【学情分析】 作为初中生，了解和掌握了一定的历史基础知识，其抽象能力和理解能力有了较 大程度的提高，但不能过高估计学生的历史思维能力。由于大多数学生对历史缺 乏兴趣，加之遗忘规律的作用，其历史知识储备和认知水平有限，缺乏正确认识 历史的方法和能力。因此教师应当抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多 样的教学方法和学生积极互动，激发学生兴趣，培养学生能力，促进学生发展。 【教学目标】 1.运用史料进行论证，了解中华民国建立的过程及其特点。（史料实证） 2.通过了解北洋军阀统治时期的反动统治与社会进步，培养辩证唯物主义历史观。 （唯物史观、家国情怀） 3.找出辛亥革命后专制现象频频出现，但均失败的实质，培养透过现象看本质的 历史逻辑思维能力。（历史解释） 【教学重难点】 教学重点：中华民国的建立及《中华民国临时约法》。 教学难点：《中华民国临时约法》颁布的意义。 【教学过程】