2017年11月 教育教学论坛 0ct.2017 第45期 EDUCATION TEACHING FORUM 0.45 材料科学导论课程的教改探索与实践 范圣男,杨振国 (复旦大学材料科学系,上海200433) 摘要:材料科学导论课程是复旦大学材料科学系面向本系三个专业及上海第二军医大学的临床医 学专业学生开设的一门专业必修课程。本文结合教学实践,就课程教学难点、教学实践、教学效果与评 价等方面进行探讨和分析 关键词:《材料科学导论》:教学模式:教学方法:案例教学 中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1647-9324(2017)45-0094-04 、引言 时涉及相关实验课程。材料科学的主要特点是概念多、内容广、涉 从石器时代到信息时代,人类的文明史就是人类利用材料的历及面宽,概念抽象、内容缺少连惯性、材料之间缺少必然联系,尤 史,每一种新材料的发现和利用,都会将人类的物质文明和精神文其是材料性能繁锁枯燥,缺乏理论依托,理论知识又难以应用于实 明推进一大步。新材料、信息技术和生物技术是21世纪的三大主践,故学生在学习材料科学过程中对于吃不透的理论知识普遍存在 要发展领域,其中,新材料又是汽车、航空航天、电子通讯、家用学得快、忘得快的现象。例如课程难点材料热力学及相图部分,许 电器、信息技术、生物医药、国防工业、新型能源、城市建设等领多学生不求甚解,课后习题只比照例题“凑”出结果,并没有真正 域的物质基础。为此,我国许多高校都设立了材料学院或材料科学掌握读相图的能力,自然很快就会忘记相关知识点。此外,该课程 系或材料工程系,以适应新材料的研发和基础材料的应用的人才之内容多,理论性强,教学课时吃紧,许多学生在学期初即产生畏难 情绪,若不能及时解决,会严重影响后续材料学专业课程的学习。 复旦大学材料科学系的学科方向主要是以功能材料为特色,本对此,我们在教学过程中推行了一些新的教改措施,取得了良好的 科阶段分别设有“材料物理”、“材料化学”、“电子科学与技术教学效果。 (功能材料)”三个专业[1]。为了使学生系统掌握材料科学的基 三、教学模式探素 础知识、具备应有的专业素养,材料科学系于2010年起开设了面 1.重视案例教学 向三个专业的平台基础课《材料科学导论》。本文根据该门课程 受传统观念的影响,很多学科教学中都存在重理论轻实践的问 开设六年来的教学实践情况及教学过程中来自学生的反馈信息,对题。为优化教学效果,我们在理论性较强的基础课中,加入切合教 该课程的实践与改革进行总结,期望能推动课程的进一步完善和提学内容的相关生产生活及科研实例,让学生在真实情境中体会材料 高,适应材料学科日新月异的发展要求 学知识的实用性及重要性。比如,讲解聚合物材料特性时,特别举 教学难点浅析 出生活中无处不在的、常用的七种塑料:1号PET、2号HDPE, 《材料科学导论》作为一门专业基础课程,涉及内容广,涵盖号PC,4号LDPE、5号PP,6号PS,7号PC,并将生活中随处可 了原子基本结构、晶体学理论、材料热力学理论、材料结晶与生长、见的这7种塑料制品带到课堂,让同学们亲自观察、比较。同时启 原子扩散和迁移、材料基本性能、新材料应用等专业知识[2],同发学生思考为何不同的塑料品种必须选用不同的塑料种类,进 收稿日期:2017-04-20 感谢上海市教委对本文的大力支持。 作者简介:杨振国(1958-),男,上海人,博士,教授,博导,长期从事新材料开发和材料失效分析等研究。范圣男(1992-),女,山 东人,硕士,研究方向:失效分析