D.汉子符号的视觉审美效果是通过汉子构造的科学性、艺术性、和字体形态得 以显现出来的。 6.下列句子中,加点词语解释错误的一项是 A.或百步而后止 或:有的,有 的人 B.积土成山,风雨兴焉 焉:于此,在这里 C.今其智乃反不能及 乃:竟 D.身死人手,为天下笑者,何也 为:成为 7.下列句子,句式特点与文段中划线句子相同的一项是 奕秋,通国之善弈者也。使奕秋诲二人弈,其一人专心致志,惟奕秋之 为呒。一人虽听之,一心以为鸿鹄将至,思援弓缴而射之,虽与之俱学,弗若之 也。为是其智弗若与?曰:非然也 ABC 蚓无爪牙之利 养生丧死无憾,王道之始也 句读之不知,惑之不解 D.申之以孝悌之义 8.下列句子中“亡”字与“今也则亡”的“亡”意思相同的一项是 回(颜回,孔子学生)年二十九,发尽白,早死。孔子哭之恸,曰:“自吾有回, 门人益亲。”鲁哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不迁 怒,不贰过。不幸短命死矣,今也则亡。” A.广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应 C.秦无亡矢遗镞之费 D.吞二周二亡诸侯 二、(本大题共6小题,每小题3分,共18分) 阅读下文,完成9-11题。 淮阴侯韩信者,淮阴人也。始为布衣时,贫无行,不得推择为吏,又不能治生商 贾,常从人寄食饮,人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食,数月,亭长妻患 之,乃晨炊蓐食。食时信往,不为具食。信亦知其意,怒,竟绝 淮阴屠中少年有侮信者,曰:“若虽长大,好带刀剑,中情怯耳。”众辱之曰: 信能死,剌我;不能死,出我衿下。”于是信孰视之,俯出衿下,蒲伏。一市 人皆笑信,以为 数以策干项羽,羽不用。汉王之入蜀,信亡楚归汉,未得知名,为连敖。坐法当 斩,其辈十三人皆已斩,次至信,信乃仰轻,适见滕公,曰:“上不欲就天下乎? 何为斩壮士?”滕公奇其言,壮其貌,释而不斩。与语,大说之。言于上,上拜 以为治粟都尉,上未之奇 也 信数与萧何语,何奇之。至南郑,诸将行道亡者数十人,信度何等已数言上,上 不我用,即亡。何闻信亡,不及以闻,自追之。人有言上曰:“丞相何亡。”上 大怒,如失左右手。居一二日,何来谒上,上且怒且喜,骂何曰:“若亡,何也? 何曰:臣不敢亡也,臣追亡者。”上曰:“若所追者谁何?”曰:“韩信也。 上复骂曰:“诸将亡者以十数,公无所追;追信,诈也。”何曰:“诸将易得耳。D．汉子符号的视觉审美效果是通过汉子构造的科学性﹑艺术性﹑和字体形态得 以显现出来的。 6．下列句子中，加点词语解释错误的一项是 A．或百步而后止 或：有的，有 的人 B．积土成山，风雨兴焉 焉：于此，在这里 C．今其智乃反不能及 乃：竟 D．身死人手，为天下笑者，何也 为：成为 7．下列句子，句式特点与文段中划线句子相同的一项是 奕秋，通国之善弈者也。使奕秋诲二人弈，其一人专心致志，惟奕秋之 为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之 也。为是其智弗若与？曰：非然也。 A． 蚓无爪牙之利 B． 养生丧死无憾，王道之始也。 C． 句读之不知，惑之不解 D．申之以孝悌之义 8．下列句子中“亡”字与“今也则亡”的“亡”意思相同的一项是 回（颜回，孔子学生）年二十九，发尽白，早死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回， 门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁 怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” A．广故数言欲亡 B．河曲智叟亡以应 C．秦无亡矢遗镞之费 D．吞二周二亡诸侯 二、（本大题共 6 小题，每小题 3 分，共 18 分） 阅读下文，完成 9—11 题。 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商 贾，常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患 之，乃晨炊蓐食。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝 去。 淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰： “信能死，刺我；不能死，出我袴下。”于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。一市 人皆笑信，以为 怯。 数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名，为连敖。坐法当 斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰轻，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？ 何为斩壮士？”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜 以为治粟都尉，上未之奇 也。 信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上 不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上 大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？” 何曰：臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁何？”曰：“韩信也。” 上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳