现为主（占60%），其中小组合作情况占10%，分阶段腧穴定位考试占30%：平时课堂表现（根据考勤 及课堂参与度、网上互动交流给分)占10%：书面作业（写学习体会或对教学建议到穴位故事、穴位视 频作业)占10%：课程结束后的闭卷考试占40%。 4.修订《教学大纲》 有效教学注重教学目标的设计。表述教学目标时，应尽可能明确与具体。只有目标具体，具有可操 作性，才能进一步设计达成该目标的教学活动：也只有目标具体，具有可检测性，才能准确评价目标的 达成与否。可是以往的《教学大纲》惯用“了解”、“熟悉”、“掌握”等比较抽象的词语描述教学目标， 这样的词语过于概括、笼统，表述不够明确，缺乏可操作性和可检测性，因此有必要对教学大纲进行修订。 在表述目标时，使用的语言要尽量准确、具体，使用可检测的行为动词，比如“掌握足阳明经常用腧穴 的定位”可改为“能够口述或写出足阳明经常用腧穴的定位，并能在人体上标出”。 5.撰写《教学纲要》 《课程纲要》是教师层面上的具体的课程开发方案，是以纲要的的形式呈现本课程的各种课程元素 的文本。它至少需要回答四个基本问题：即课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。《课程纲要》 是课程审议、实施和管理的重要依据，也是评估该门课程质量的重要依据。《经络腧穴学课程纲要》的 撰写也将为网络视频课的开展提供有力的支撑。 6.编写《学习指南与手册》 《学习指南与手册》是学生层面的指导学习的文本。它告诉学生应该学习什么、怎样学习、学到什 么程度。同时它也记录了学生学习的过程、体会、困惑和心得。 教学内容以课堂讲授与提问式、讨论式、自主式学习等相结合的教学方式：利用PPT为主、板书为 辅的教学手段：理论讲授、操作实践、习题练习相结合的方法，加深学生对重点内容和难点内容的理解 和掌握。采用阶段性点穴考试方式，让学习评价贯穿教学过程。在整个教学活动中教师和学生共同学习 和探究，互相提升教与学的能力。配合有关图片、视频及临床报道激发学生对经络腧穴的好奇和学习兴 趣：用经络模型进行实物示范，使枯燥的内容变得直观，生动。发挥学生主动性，让学生自己绘制经络 循行路线。讲述过程中尽可能引导学生发言及讨论，与同伴共同学习，拓展思路，引发思考。建立微信群， 经常分享有关经络穴位的知识。在参与问题与讨论过程中培养学生的换位思考能力及探究兴趣。 (三)教学内容和方法 （一)导学(2学时) 【目的要求】 1.清楚本课程的学习目标、内容安排、实施方法和评价方式 2.对经络腧穴学的学习产生兴趣，尤其对于经络现象及经络检测等现代研究有探究欲望。 【教学内容】 1.本课程的学习目标、内容安排、实施方法和评价方式 2.视频《寻找经络》 【教学方式】 导学部分学习重点是经络现象及经络检测等现代研究。作为经络腧穴学的第一次课，是针推专业学 生对专业知识的初探。能否让学生心甘情愿地紧跟授课教师的引领，深入细致地学习，此课至关重要。 首先介绍本课程的学习目标、内容安排、实施方法和评价方式。 用KWL(What I know-What I want to know-What I have learned)的教学方法，提出问题，让学生带着 问题观看视频《寻找经络》，并分组（每组5-6人）进行讨论，用反思问卷呈示讨论结果。 -3一- 3 - 现为主（占 60%），其中小组合作情况占 10%，分阶段腧穴定位考试占 30% ；平时课堂表现（根据考勤 及课堂参与度、网上互动交流给分）占 10% ；书面作业（写学习体会或对教学建议到穴位故事、穴位视 频作业）占 10% ；课程结束后的闭卷考试占 40%。 4. 修订《教学大纲》 有效教学注重教学目标的设计。表述教学目标时，应尽可能明确与具体。只有目标具体，具有可操 作性，才能进一步设计达成该目标的教学活动 ；也只有目标具体，具有可检测性，才能准确评价目标的 达成与否。可是以往的《教学大纲》惯用“了解”、“熟悉”、“掌握”等比较抽象的词语描述教学目标， 这样的词语过于概括、笼统，表述不够明确，缺乏可操作性和可检测性，因此有必要对教学大纲进行修订。 在表述目标时，使用的语言要尽量准确、具体，使用可检测的行为动词，比如“掌握足阳明经常用腧穴 的定位”可改为“能够口述或写出足阳明经常用腧穴的定位，并能在人体上标出”。 5. 撰写《教学纲要》 《课程纲要》是教师层面上的具体的课程开发方案，是以纲要的的形式呈现本课程的各种课程元素 的文本。它至少需要回答四个基本问题 ：即课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。《课程纲要》 是课程审议、实施和管理的重要依据，也是评估该门课程质量的重要依据。《经络腧穴学课程纲要》的 撰写也将为网络视频课的开展提供有力的支撑。 6. 编写《学习指南与手册》 《学习指南与手册》是学生层面的指导学习的文本。它告诉学生应该学习什么、怎样学习、学到什 么程度。同时它也记录了学生学习的过程、体会、困惑和心得。 教学内容以课堂讲授与提问式、讨论式、自主式学习等相结合的教学方式 ；利用 PPT 为主、板书为 辅的教学手段 ；理论讲授、操作实践、习题练习相结合的方法，加深学生对重点内容和难点内容的理解 和掌握。采用阶段性点穴考试方式，让学习评价贯穿教学过程。在整个教学活动中教师和学生共同学习 和探究，互相提升教与学的能力。配合有关图片、视频及临床报道激发学生对经络腧穴的好奇和学习兴 趣 ；用经络模型进行实物示范，使枯燥的内容变得直观，生动。发挥学生主动性，让学生自己绘制经络 循行路线。讲述过程中尽可能引导学生发言及讨论，与同伴共同学习，拓展思路，引发思考。建立微信群， 经常分享有关经络穴位的知识。在参与问题与讨论过程中培养学生的换位思考能力及探究兴趣。 （三）教学内容和方法 ( 一 ) 导学 (2 学时 ) 【目的要求】 1. 清楚本课程的学习目标、内容安排、实施方法和评价方式 2. 对经络腧穴学的学习产生兴趣，尤其对于经络现象及经络检测等现代研究有探究欲望。 【教学内容】 1. 本课程的学习目标、内容安排、实施方法和评价方式 2. 视频《寻找经络》 【教学方式】 导学部分学习重点是经络现象及经络检测等现代研究。作为经络腧穴学的第一次课，是针推专业学 生对专业知识的初探。能否让学生心甘情愿地紧跟授课教师的引领，深入细致地学习，此课至关重要。 首先介绍本课程的学习目标、内容安排、实施方法和评价方式。 用 KWL(What I know-What I want to know-What I have learned) 的教学方法，提出问题，让学生带着 问题观看视频《寻找经络》，并分组（每组 5-6 人）进行讨论，用反思问卷呈示讨论结果