6 网络文化制度 2 0 0 2 目标3、目标4 网络文化传播 2 0 目标5、目标6 网络文化形态 0 6 目标5、目标6 9 网络文化中的亚文化 4 0 6 目标7 10 网络文化批判与管理 2 2 0 4 目标7 11 网络文化建设与发展 2 0 6 目标3 合计 32 16 48 六、教学方法 网络文化传播的教学方法主要以讲授为主，穿插讨论教学和问答教学，具体内容包括： 1网络文化传播这门课程是对网络文化传播现象的总结、抽象和概括，虽然涉及的现象是具象、 形象的，但其总结概括理论性比较强，内容复杂，因此在教学过程以讲授为主，穿插讨论教学 和问答教学。各方法全程教学预计比重为：讲授占百分之六十、讨论教学占百分之三十五以及 问答教学占百分之五。 2教学手段上以使用课件，辅以电教手段如多媒体、电教片等辅助教学，以增强教学的生动性、 直观性，调动学生的学习情绪，使学生易于接受。 3讲授注重对基本概念、基本原理、基本方法的讲解。 4.一部分讨论教学会穿插在讲授课程中，提供典型案例组织学生开展讨论，以加深学生的理解。 大型、典型、具有实效性案例的讨论原则上以3次及以上为基准，对学生进行合理分组，注意 调动学生参与的积极性。在讨论时，给学生以充分自主，不对与错的直接评价，而是引导学生 运用知识分析问题。讨论结束时教师做总结。 5.另一部分讨论教学则通过以小组为单位的学生对某一特定选题的调研，用小组讲解汇报的方 式进行。将接近2个学时的课堂交由学生组织，引导学生的对问题的深入分析和思辩能力，在 一定程度上潜意识的培养学生的团队精神和对项目流程的控制能力。 6问答教学分成两部分，分别安排在整个教学计划的开始和结尾。 7安排在课程初期的问答教学目的为了解学生对该门课程的认识及重点需求，引导学生的学习 自主性，启发学生对新命题的思维自由度，同时也帮助教师了解学生的基础知识积累情况，并 及时修正教学学时的分配。安排在课程末期的问答教学主导思想为培养学生解决随机新问题的 能力，并着重于培养学生的发散思维，同时也为教师累积对自身教育方法修正的素材。 七、课程考核内容及方式 1考核方式：考试 2.考核形式：平时考核、期末考核 55 6 网络文化制度 2 0 0 2 目标 3、目标 4 7 网络文化传播 2 2 0 4 目标 5、目标 6 8 网络文化形态 4 2 0 6 目标 5、目标 6 9 网络文化中的亚文化 4 2 0 6 目标 7 10 网络文化批判与管理 2 2 0 4 目标 7 11 网络文化建设与发展 4 2 0 6 目标 3 合 计 32 16 48 六、教学方法 网络文化传播的教学方法主要以讲授为主，穿插讨论教学和问答教学，具体内容包括： 1.网络文化传播这门课程是对网络文化传播现象的总结、抽象和概括，虽然涉及的现象是具象、 形象的，但其总结概括理论性比较强，内容复杂，因此在教学过程以讲授为主，穿插讨论教学 和问答教学。各方法全程教学预计比重为：讲授占百分之六十、讨论教学占百分之三十五以及 问答教学占百分之五。 2.教学手段上以使用课件，辅以电教手段如多媒体、电教片等辅助教学，以增强教学的生动性、 直观性，调动学生的学习情绪，使学生易于接受。 3.讲授注重对基本概念、基本原理、基本方法的讲解。 4.一部分讨论教学会穿插在讲授课程中，提供典型案例组织学生开展讨论，以加深学生的理解。 大型、典型、具有实效性案例的讨论原则上以 3 次及以上为基准，对学生进行合理分组，注意 调动学生参与的积极性。在讨论时，给学生以充分自主，不对与错的直接评价，而是引导学生 运用知识分析问题。讨论结束时教师做总结。 5.另一部分讨论教学则通过以小组为单位的学生对某一特定选题的调研，用小组讲解汇报的方 式进行。将接近 2 个学时的课堂交由学生组织，引导学生的对问题的深入分析和思辩能力，在 一定程度上潜意识的培养学生的团队精神和对项目流程的控制能力。 6.问答教学分成两部分，分别安排在整个教学计划的开始和结尾。 7.安排在课程初期的问答教学目的为了解学生对该门课程的认识及重点需求，引导学生的学习 自主性，启发学生对新命题的思维自由度，同时也帮助教师了解学生的基础知识积累情况，并 及时修正教学学时的分配。安排在课程末期的问答教学主导思想为培养学生解决随机新问题的 能力，并着重于培养学生的发散思维，同时也为教师累积对自身教育方法修正的素材。 七、课程考核内容及方式 1.考核方式 ：考试 2.考核形式 ：平时考核、期末考核