这则材料只要找到点题句—一希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人,即 感恩”,中心内容就迎刃而解了。 2.要联系实际。确定写作中心后,内容构思是要选择切入点,从身边小事、 眼前情境、街头见闻等入笔,徐徐展开生活画卷,联系作者的学习、生活实际, 写实事、抒真情、谈看法、说体会。 3.要力求出新。在文章观点无误的前提下,展开多角度的思考,突破思维定 势,克服从众心理,独辟蹊径,力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文 章。还是“感恩”的材料,一位同学的作文是这样开头的: family,家庭。F代表爸爸, father;a代表和,and:m代表妈妈, mother i代表我,I:1代表爱,love:y代表你们,you。把汉语的意思连在一起,就 是“爸爸和妈妈,我爱你们” 那晚,我和一个语文课代表,为了帮老师查点什么,晚上八点左右,才在同 学们的关心声与道别声中,走出了校门。也就在此时此刻,我才想起我忘记把晚 归的事情告诉给这个世界上最爱我,最疼我,最关心我的人一一我那恩重如山的 家人。 4.要锤炼语言,巧用修辞,力求使文章达到内容与形式的和谐统一。 5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法,做到首尾呼应,反 复点题。(冠华作文网) 六谈情景作文题材 情景教学是遵循反映论的原理,充分利用形象,创设具体生动的场景,激起学 生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言.情景作文教学以观察情 境为基础,激发情趣为核心,即在观察情境的基础上指导学生写作.它把作文教学 与语言表达,思维发展,智力开发,性情陶冶,思想教育结合起来,从课堂到课外, 从封闭到开放,引导学生树立大作文思想,用心灵去感受,去体会写作情境,写出 有个性的作文 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现 实,热爱生活,表达真情实感.”《语文课程标准》又指出,"鼓励学生写想像中的事 物,激发他们展开想象和幻想."以下情景作文教学体现了"新课标精神 生活体验 1,自然生活.远足活动,参观游览,体验美好,探索奥秘.杜甫《望岳》诗 说:“造化钟神秀。”大自然集中了无数神奇美好的精华.学生有意识地走入自然 观察馥郁的山谷,五彩缤纷的原野;观赏蔷薇色的春天,玫瑰色的夏天,金黄色的 秋天,鹅毛色的冬天……触发他们的灵感,撩拨他们的诗情,培养他们的情趣 2,家园生活.开展“今天我当家”,“假如我是爸爸”等摸拟扮演角色,体验 长辈的甘苦,领悟真实的生活。 3,校园生活.举行小发明,小制作,小考察等活动,参加田径运动会,进行升旗 仪式,设立小小辩论会等;接触现代科技,学习和应用电脑,网络等技术,了解科技 成果,体验巨大的科研力量.进行对话交流,增强对信息的收集和应用的能力,升 华创新意识 4,社会生活走进社会,走进村坊街道和社区活动,关注社会生活,捕捉社会 热点,扩大信息汇量,让源头活水滋润他们的心田.接触各行各业的劳动者,调查 访问,清扫卫生,服务社会,了解劳动的含义,体验劳动的价值.平时眼观六路,耳 听八方,金口常开.这样使学生树立正确的人生观和价值观。 语言描述.在情境出现时,老师或学生伴以绘声绘色的语言描述,以增强这则材料只要找到点题句——希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人，即 “感恩”，中心内容就迎刃而解了。 2.要联系实际。确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、 眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际， 写实事、抒真情、谈看法、说体会。 3.要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定 势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文 章。还是“感恩”的材料，一位同学的作文是这样开头的： family，家庭。F 代表爸爸，father；a 代表和，and；m 代表妈妈，mother； i 代表我，I；l 代表爱，love；y 代表你们，you。把汉语的意思连在一起，就 是“爸爸和妈妈，我爱你们”。 那晚，我和一个语文课代表，为了帮老师查点什么，晚上八点左右，才在同 学们的关心声与道别声中，走出了校门。也就在此时此刻，我才想起我忘记把晚 归的事情告诉给这个世界上最爱我，最疼我，最关心我的人——我那恩重如山的 家人。 4.要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容与形式的和谐统一。 5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反 复点题。(冠华作文网) 六谈情景作文题材 情景教学是遵循反映论的原理,充分利用形象,创设具体生动的场景,激起学 生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言.情景作文教学以观察情 境为基础,激发情趣为核心,即在观察情境的基础上指导学生写作.它把作文教学 与语言表达,思维发展,智力开发,性情陶冶,思想教育结合起来,从课堂到课外, 从封闭到开放,引导学生树立大作文思想,用心灵去感受,去体会写作情境,写出 有个性的作文. "写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现 实,热爱生活,表达真情实感."《语文课程标准》又指出,"鼓励学生写想像中的事 物,激发他们展开想象和幻想."以下情景作文教学体现了"新课标"精神. 一,生活体验. 1,自然生活.远足活动,参观游览,体验美好,探索奥秘.杜甫《望岳》诗 说:“造化钟神秀。”大自然集中了无数神奇美好的精华.学生有意识地走入自然, 观察馥郁的山谷,五彩缤纷的原野;观赏蔷薇色的春天,玫瑰色的夏天,金黄色的 秋天,鹅毛色的冬天……触发他们的灵感,撩拨他们的诗情,培养他们的情趣。 2,家园生活.开展“今天我当家”，“假如我是爸爸”等摸拟扮演角色,体验 长辈的甘苦,领悟真实的生活。 3,校园生活.举行小发明,小制作,小考察等活动,参加田径运动会,进行升旗 仪式,设立小小辩论会等;接触现代科技,学习和应用电脑,网络等技术,了解科技 成果,体验巨大的科研力量.进行对话交流,增强对信息的收集和应用的能力,升 华创新意识。 4,社会生活.走进社会,走进村坊街道和社区活动,关注社会生活,捕捉社会 热点,扩大信息汇量,让源头活水滋润他们的心田.接触各行各业的劳动者,调查 访问,清扫卫生,服务社会,了解劳动的含义,体验劳动的价值.平时眼观六路,耳 听八方,金口常开.这样使学生树立正确的人生观和价值观。 二,语言描述.在情境出现时,老师或学生伴以绘声绘色的语言描述,以增强