电气电子教学学报 2009年9月 腔使用共焦球面扫描干涉仪对激光纵模进行分析,生掌握激光原理的基础知识、基本分析方法和设计 两项分析同步进行。学生可以通过观察激光纵模的方法。通过本实验的锻炼有利于培养学生的动手能 变化,对应观察激光横模的形式,将比较抽象的纵模力和科学精神,为将来更深入一步地学习其它专业 概念和形象的横模概念联系起来。 课程和从事相关工作奠定坚实的基础。 结语 参考文献 通过对“HeNe激光器的装调与参数测试”实周炳琨,高以智陈倜嵘等.激光原理M].北京:国防工业出 验项目的改进,针对“激光原理”课程的要求,通过独 版社,2004 立完成一个较复杂的设计题目,训练学生综合运用 [2]高以智主编.激光实验选编[M].北京:电子工业出版社 激光原理基本知识设计、调节激光器的能力,可使学 (上接第91页罗胜钦等文) 5存在的问题 都比较重视学生写作能力的培养,通过设置写作课 或口头/文字表达能力训练课,使学生在描述学术思 我国大多数研究型大学在制订本科培养方案想或技术方案方面得到较好的训练。而我国大多数 时,都己按照教育部的有关要求,贯彻实施了拓宽高校在这方面都没有得到足够的重视,以致相当多 基础、加强素质教育和能力培养的教育理念,将知的本科生毕业论文表述水平低下,甚至导致研究生 识、能力素质的培养相结合,尤其重视学生创新能的学术论文也存在类似的问题。 力的培养。这对培养适应能力强的高层次科技人才 参考文献 无疑具有非常积极的作用,但在实际操作过程中也 出现了一些问题。以我校为例,存在以下几个方面教育部普通高等学校本科专业目录[ Eb/ol ]. Http! 的问题值得我们思考及改进 1)按专业大类招生后,基础课一般采用大班授 [2]教育部.关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作 的若干原则意见[E/OL]htp:/lwww.moe.edu.cn 课方式,教学效果较差,直接影响了学生对后续课程11同济大学,关于制订204级本科培养计划的原则意见B 知识的接受和理解。此外,学生入学二年后再分专 Ol.http://www.tongjiedu.cn 业,弱化了同专业学生之间的联络,加上跨校区管理[41]卢晓东.中美大学本科专业设置比较[].北京:比较教育研 等因素,使得对一、二年级学生的管理趋于松弛; 究,2001(2) 2)实践性教学环节的效果有待加强。虽然在 [5 Handbook for undergraduate engineering programs 2008-2009 [eb/ol].http:/www.stardord.edu 培养方案中设置了较多的实践性教学环节,但因电 [6] General Catalog 2007-2008, University of California at Berke- 子学科的实践性教学需要较高的软硬件条件,一般 ley[eb/ol].http://catalog.berkeleyedugethtml 很难让所有学生都有足够多的机会参与其中。尤其(7]叶红.美国高校电子工程类专业本科培养方案浅析J]兰州: 在强调重视基础教学的背景下,具一定专业深度的 等理科教育,2007(6):64-67 知识较少涉及,这在一定程度上也限制了学生在创 8]于歆杰,王树民,陆文娟.麻省理工学院教育教学考察报告 新能力方面的发展 (二)—培养方案与课程设置篇[].南京:电气电子教学学 报 2004(5) 3)表述能力的培养存在一定差距。从对美国(91 Bulletin for undergraduate education [ EB/OL]I.htpW 三所大学培养方案的分析可以看出,这些大学一般 mit. edu/ 201994-2010ChinaAcademicJOurnalElectronicPublishingHouseAllrightsreservedhttp:/www.cnki.net腔使用共焦球面扫描干涉仪对激光纵模进行分析 , 两项分析同步进行。学生可以通过观察激光纵模的 变化 ,对应观察激光横模的形式 ,将比较抽象的纵模 概念和形象的横模概念联系起来。 4 结语 通过对“He2Ne 激光器的装调与参数测试”实 验项目的改进 ,针对“激光原理”课程的要求 ,通过独 立完成一个较复杂的设计题目 ,训练学生综合运用 激光原理基本知识设计、调节激光器的能力 ,可使学 生掌握激光原理的基础知识、基本分析方法和设计 方法。通过本实验的锻炼有利于培养学生的动手能 力和科学精神 ,为将来更深入一步地学习其它专业 课程和从事相关工作奠定坚实的基础。 参考文献 [ 1 ] 周炳琨 ,高以智 ,陈倜嵘等. 激光原理[ M]. 北京 :国防工业出 版社 , 2004 [ 2 ] 高以智主编. 激光实验选编[ M ]. 北京 :电子工业出版社 , 1988 (上接第 91 页罗胜钦等文) 5 存在的问题 我国大多数研究型大学在制订本科培养方案 时 ,都已按照教育部的有关要求[2 ] ,贯彻实施了拓宽 基础、加强素质教育和能力培养的教育理念 ,将知 识、能力、素质的培养相结合 ,尤其重视学生创新能 力的培养。这对培养适应能力强的高层次科技人才 无疑具有非常积极的作用 ,但在实际操作过程中也 出现了一些问题。以我校为例 ,存在以下几个方面 的问题值得我们思考及改进 : 1) 按专业大类招生后 ,基础课一般采用大班授 课方式 ,教学效果较差 ,直接影响了学生对后续课程 知识的接受和理解。此外 ,学生入学二年后再分专 业 ,弱化了同专业学生之间的联络 ,加上跨校区管理 等因素 ,使得对一、二年级学生的管理趋于松弛 ; 2) 实践性教学环节的效果有待加强。虽然在 培养方案中设置了较多的实践性教学环节 ,但因电 子学科的实践性教学需要较高的软硬件条件 ,一般 很难让所有学生都有足够多的机会参与其中。尤其 在强调重视基础教学的背景下 ,具一定专业深度的 知识较少涉及 ,这在一定程度上也限制了学生在创 新能力方面的发展 ; 3) 表述能力的培养存在一定差距。从对美国 三所大学培养方案的分析可以看出 ,这些大学一般 都比较重视学生写作能力的培养 ,通过设置写作课 或口头/ 文字表达能力训练课 ,使学生在描述学术思 想或技术方案方面得到较好的训练。而我国大多数 高校在这方面都没有得到足够的重视 ,以致相当多 的本科生毕业论文表述水平低下 ,甚至导致研究生 的学术论文也存在类似的问题。 参考文献 [ 1 ] 教育部. 普通高等学校本科专业目录 [ EB/ OL ]. http :/ / www. moe. edu. cn/ [2 ] 教育部. 关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作 的若干原则意见[ EB/ OL ]. http :/ / www. moe. edu. cn/ [ 3 ] 同济大学. 关于制订 2004 级本科培养计划的原则意见[ EB/ OL ]. http :/ / www. tongji. edu. cn [ 4 ] 卢晓东. 中美大学本科专业设置比较[J ]. 北京 :比较教育研 究 ,2001 (2) :18223 [ 5 ] Handbook for undergraduate engineering programs 200822009 [ EB/ OL ]. http :/ www. stardord. edu/ [6 ] General Catalog 200722008 , University of California at Berke2 ley [ EB/ OL ]. http :/ / catalog. berkeley. edu/ get . html [ 7 ] 叶红. 美国高校电子工程类专业本科培养方案浅析[J ]. 兰州 : 高等理科教育 ,2007 (6) : 64267 [ 8 ] 于歆杰 ,王树民 ,陆文娟. 麻省理工学院教育教学考察报告 (二) ———培养方案与课程设置篇[J ]. 南京 :电气电子教学学 报 ,2004 (5) : 125 [ 9 ] Bulletin for undergraduate education [ EB/ OL ]. http :/ / www. mit . edu/ 104 电气电子教学学报 2009 年 9 月