同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同： 幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。 (2)启示 能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化 程度： 在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性 范围： 幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。 2,举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。 (1)维果茨基的“最近发展区，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水 平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过 去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。 (2)举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示： 幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。 幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各 种帮助水平下的能力。 幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。 幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够 的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地变化课程内容和方法。同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同； 幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。 （2）启示 能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化 程度； 在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性 范围； 幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。 2．举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。 （1）维果茨基的“最近发展区，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水 平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过 去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。 （2）举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示： 幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。 幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各 种帮助水平下的能力。 幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。 幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够 的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地变化课程内容和方法