海南医学院教案提要 20042005学年第 学期 NO:血液2 学科生理 班级03级本科授课人史干 职称教授 课题生理性止 学时100min授课时间2004.09.13教学方式理论 、血型 1.教学目的要求 (1)掌握血小板在止血中的作用; (2)掌握血液凝固的概念、过程与抗凝: (3)掌握AB0血型系统的分型原则,ABO血型和 输血的关系; (4)了解Rh血型的特点。 2内容提要、教学过程及学时分配 血管损伤 、生理性止血的含义及其基本过程(10min) 血管内皮下组既 、PL止血功能:生理特性及其作用(5min) 5HRA等血小激活 粘附,聚集、释放 夏直系统激活 、血液凝固与抗凝(40min) (一)血液凝固;凝血因子、凝血过程 血小板止血栓(初期止自)纤维蛋白网形成 (二)抗凝系统:抑制物、蛋白质C系统、肝素 血凝块形成与维持(二期止血 四、纤维蛋白溶解与抗纤溶:纤溶酶原的激活、纤维蛋白降解(5min) 五、血型(35min) (一)血型与红细胞凝集 (二)红细胞血型:AB0血型系统、ABO血型的检测、输血的原则 (三)Rh血型系统 3重点、难点及解决方法 (1)重点:PL止血功能,血液凝固,ABO血型系统,输血原则。 (2)难点:血液凝固,Rh血型系统。 (3)解决方法:举例血小板减少性紫癜病人的出血现象,提出PL↓为什么会出 血?引入生理性止血机制。结合研究进展,讲解TXA2的形成及在止血中的作用。 通过束臂试验〔毛细血管脆性试验)介绍PL的营养作用和支持作用。用顺口溜“酒 吧间”、“三七开”和“十五贯”分别代表内源性、外源性和两者最后激活的复合 物,以帮助学生记忆血液凝固过程。以白求恩同志的“万能输血者”为例,说明 在输血中应考虑“同型相输,交叉配血”的原则。引用恒河猴实验实验结果讲解 Rh血型系统,进而解释Rh血型的人在输血中的临床意义。 注:每次授课须用新教案;教研室于开课前检查,课完后统一上交。海南医学院教案提要 2004~2005 学年 第 一 学期 NO：血液 2 学科 生理学 班级03 级本科 授课人 符史干 职 称 教授 课题 生理性止 血、血型 学时 100 min 授课时间 2004.09.13 教学方式 理论 1.教学目的要求 （1）掌握血小板在止血中的作用； （2）掌握血液凝固的概念、过程与抗凝； （3）掌握 ABO 血型系统的分型原则，ABO 血型和 输血的关系； （4）了解 Rh 血型的特点。 2.内容提要、教学过程及学时分配 一、生理性止血的含义及其基本过程（10 min） 二、PL 止血功能：生理特性及其作用（5 min） 三、血液凝固与抗凝（40 min） （一）血液凝固；凝血因子、凝血过程 （二）抗凝系统：抑制物、蛋白质 C 系统、肝素 四、纤维蛋白溶解与抗纤溶：纤溶酶原的激活、纤维蛋白降解（5 min） 五、血型（35 min）： （一）血型与红细胞凝集 （二）红细胞血型：ABO 血型系统、ABO 血型的检测、输血的原则 （三）Rh 血型系统 3.重点、难点及解决方法 （1）重点：PL 止血功能，血液凝固，ABO 血型系统，输血原则。 （2）难点：血液凝固，Rh 血型系统。 （3）解决方法：举例血小板减少性紫癜病人的出血现象，提出PL↓为什么会出 血？引入生理性止血机制。结合研究进展，讲解TXA2的形成及在止血中的作用。 通过束臂试验（毛细血管脆性试验）介绍PL的营养作用和支持作用。用顺口溜“酒 吧间”、“三七开”和“十五贯”分别代表内源性、外源性和两者最后激活的复合 物，以帮助学生记忆血液凝固过程。以白求恩同志的“万能输血者”为例，说明 在输血中应考虑“同型相输，交叉配血”的原则。引用恒河猴实验实验结果讲解 Rh血型系统，进而解释Rh血型的人在输血中的临床意义。 注：每次授课须用新教案；教研室于开课前检查，课完后统一上交