传统的教材观是一种封闭式的、崇尚权威的教材观。 20世纪80年代兴起的后现代课程理论，将教材视为教 师与学生之间进行建设性对话的“文本”和“材料”， 促进了新的教材观的形成。 1.1.3美术教材 美术教材从广义上讲是美术课程内容的各种形式 的载体，是教师在指导学生进行美术学习中所利用的 一切素材和手段。从狭义上讲是 根据美术课程或教学大纲提出的 教育目标和课程内容而选择与组 织的教学材料。 美术教材应包括以下多种形士 教科书教材、图书教材、视听 教材、现实教材、电子教材。 丰言多彩的美术教材·传统的教材观是一种封闭式的、崇尚权威的教材观。 ·20世纪80年代兴起的后现代课程理论，将教材视为教 师与学生之间进行建设性对话的“文本”和“材料” ， 促进了新的教材观的形成。 1.1.2 教材观的演变 1.1.3 美术教材 美术教材从广义上讲是美术课程内容的各种形式 的载体，是教师在指导学生进行美术学习中所利用的 一切素材和手段。从狭义上讲是 根据美术课程或教学大纲提出的 教育目标和课程内容而选择与组 织的教学材料。 美术教材应包括以下多种形式： 教科书教材 、图书教材 、视听 教材 、现实教材 、电子教材 。 丰富多彩的美术教材