教学目标: 1、借助拼音读准本课出现的生字,读读记记“花苞”等词语 2、有感情地朗读课文 3、通过朗读课文,感受儿童丰富的想像力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 课时安排:一课时 教学过程 歌曲引入 1、听《童年》,说说你想到了什么? 2、导语引入。 二、初读 1、自由读。 2、同桌合作读。 3、指名读 4、默读,说说你的感受 三、学习《我想》 1、再读小诗,勾画自己最喜欢的小节,说一说为什么? 2、四人小组交流 3、汇报,全班交流。指导朗读 4、小结: 想像力的丰富,对美的追求和向往,动词的准确使用 5、续写小诗。 四、学习《童年的水墨画》 1、自由读小诗 说说你看到了怎样的画面?有何感受? 2、同桌交流 3、指名汇报,其他人补充 街头:鲜明的对比(喧闹与宁静)。 溪边:动静结合,色彩艳丽。 江上:点面结合 1、指导朗读教学目标： 1、借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想像力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、歌曲引入 1、听《童年》，说说你想到了什么？ 2、导语引入。 二、初读 1、自由读。 2、同桌合作读。 3、指名读。 4、默读，说说你的感受。 三、学习《我想》 1、再读小诗，勾画自己最喜欢的小节，说一说为什么？ 2、四人小组交流。 3、汇报，全班交流。指导朗读。 4、小结： 想像力的丰富，对美的追求和向往，动词的准确使用。 5、续写小诗。 四、学习《童年的水墨画》 1、自由读小诗： 说说你看到了怎样的画面？有何感受？ 2、同桌交流。 3、指名汇报，其他人补充： 街头：鲜明的对比（喧闹与宁静）。 溪边：动静结合，色彩艳丽。 江上：点面结合。 4、指导朗读