带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找 出新词。 带着过渡语提示问 整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游驼,/题,初读课文,并读强调内容 准生字,找出新词。缎,涧,俯,皑 学生自学 能看出导游线路吗? 教师指导:随着导游线路读文,初步感知新疆天山 初读课文,画下不懂溅,鞍的读音 的美丽风光 或感兴趣的句子 结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说指名读好课文各个小补充内容 作者分别写了哪些景物。 节,让学生说说作者戈壁滩:难生草 三、引导读通同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、分别写了哪些景物。木的地方。 山涧、饮马、萦绕等 山涧:山间的水 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结 沟 合图片点拨感受。 洄水涡:水流回 你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语在四人小组中阅读交补充内容 合作学习 好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请流,说出感受 蓝天下的雪峰 同学发表看法,不理解的可以请教老师。 融化的雪水 溪水的清澈 原始森林 五、班集交流|各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定各小组派代表在班上重点内容 和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加汇报讨论情况 讨论中要有对描 深体会。 述天山的句子并 做出分析和感悟 在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并介绍自己曾经都旅游 对学生的描述给 激发兴趣,课让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏过的地方,描述其中 外延伸 览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,印象最深刻的风景|子适当的评价和 这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。 鼓励 板书设计: 进入天山雪峰雪水 七月的天山:再往里走森林日影水声美 走进深处溪流野花 、教学反思 「教学亮点 「不足之处 「改进措尴二、 学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找 出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览， 能看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路读文，初步感知新疆天山 的美丽风光。 带着过渡语提示问 题，初读课文，并读 准生字，找出新词。 初读课文，画下不懂 或感兴趣的句子 强调内容： 缎，涧，俯，皑， 溅，鞍的读音 三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说 作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、 山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结 合图片点拨感受。 指名读好课文各个小 节，让学生说说作者 分别写了哪些景物。 补充内容： 戈壁滩：难生草 木的地方。 山涧：山间的水 沟 洄水涡：水流回 旋 四、 合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语 好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请 同学发表看法，不理解的可以请教老师。 在四人小组中阅读交 流，说出感受。 补充内容： 蓝天下的雪峰 融化的雪水 溪水的清澈 原始森林 五、班集交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定 和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加 深体会。 各小组派代表在班上 汇报讨论情况。 重点内容： 讨论中要有对描 述天山的句子并 做出分析和感悟 六、 激发兴趣，课 外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并 让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏 览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流， 这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。 介绍自己曾经都旅游 过的地方，描述其中 印象最深刻的风景 对学生的描述给 予适当的评价和 鼓励 板书设计： 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山：再往里走 森林 日影 水声 美 走进深处 溪流 野花 七、教学反思 教学亮点 不足之处 改进措施