什么 线天',什么‘百丈峡',听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤) c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。) d有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获 ②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧! b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而岀的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌 着气又 自个儿闹去了。” 蹦跳而岀的野孩子ˉ帑给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成野孩子”,十分传神地写岀了索溪峪 野”。它或“奔跑”,或"撅着屁股,赌着气又自个闹”,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在 曲 折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情 这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大 叔,石头 是它的弟弟 C赛读,读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是野'的。”和“游人也野了起来。” a快速朗读,想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们,在这山水中返朴归真了。返朴归真”是什么意思?(“返朴归真的意思是去 外在的装饰,恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”? (4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点, 再具体 描写。) 朗读积累,体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。要求读出感受,读出韵味,读中 想象。 (1)自己选择一部分练读。 (2)合作读 (3)齐读与个别读相结合。 (4)选择自己最喜欢的句子积累。 (五)、回归整体,拓展延伸 1、不同的人对同样的风景,会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字—野”: 这里的山野、水野,这里的野物野”性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得“野” 起 来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道,收集描写张家界、索溪峪的文章,细细品读,注意体会:他们对索什么 ‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） c 还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） d 有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 ②赏析“水是野的。” a 让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b 赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌 着气又 自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪 的“ 野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在 曲 折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大 叔，石头 是它的弟弟。） C 赛读，读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a 快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b 赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去 掉 外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点， 再具体 描写。） 朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中 想象。 （1）自己选择一部分练读。 （2）合作读。 （3）齐读与个别读相结合。 （4）选择自己最喜欢的句子积累。 （五）、回归整体，拓展延伸 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”： 这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野” 起 来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索