课题:《学会说点儿道理》 【学习目标】教学内容 1.结合文段,明确什么是议论。 2.紧扣描写和叙述,恰当地发表议 【重点难点】 1、叙述与议论的结合 2、观点的明确,精当的议论。 【学法指导】 讨论法与点拨法相结合。分组合作充分调动学生的参与意识,让学生真正成为学习的主体 【习作指导】 活动(复习)导入 生活中的事物都蕴含着道理,文章的特点是就事论理,理从事来。“一事一议”,就是针 对某一件事(或某个问题、某种现象)发表自己的看法或该事对自己的启示。由此我们知道 一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合,记叙引出议论,议论以叙事为基础 因而写好这种文章,关键在于如何将叙议结合,也就是考虑并处理好叙与议的关系。记叙是 叙述事情,就像将故事,向别人传达事情的起因,经过,结果。议论是由叙述和描写引发 出的对事物的感想、认识和评价,在文章中能起画龙点晴、升华主题的作用 二例文导学 请大夫 有个老人,是全国闻名的大作家。他临终前,突然感到十分难受,秘书就说:“我去 叫大夫。”不料,老人极其艰难地说了一句:“不是‘叫’,是‘请’……”说着老人就昏 迷过去了,而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言一一这遗言纯洁无比,厚重无比(简 述“一事”)。 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养,它扎根于心灵(只一句评论)。 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物——老葛朗台(联想到一个反面的例子)。老 葛朗台就要死了,却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边,让 他亲吻一下好让他的灵魂升天时,他的眼睛突然奇迹般地亮了,还极力做出一个想把那十字 架抢过来的姿势,于是,这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 夏衍走了,葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差 个绝美,一个绝丑(两相对照,合并议论,爱憎分明) 读了这篇例文,一事一议文章的写法,你明白了多少呢?这种文体的叙述与记叙文中 的叙述有什么区别?议论有何特点?文章模式有什么特点呢?课题：《学会说点儿道理》 【学习目标】教学内容 1.结合文段，明确什么是议论。 2.紧扣描写和叙述，恰当地发表议论。 【重点难点】 1、叙述与议论的结合。 2、观点的明确，精当的议论。 【学法指导】 讨论法与点拨法相结合。分组合作充分调动学生的参与意识，让学生真正成为学习的主体。 【习作指导】 一．活动（复习）导入： 生活中的事物都蕴含着道理，文章的特点是就事论理，理从事来。“一事一议”，就是针 对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自己的启示。由此我们知道， 一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合，记叙引出议论，议论以叙事为基础。 因而写好这种文章，关键在于如何将叙议结合，也就是考虑并处理好叙与议的关系。记叙是 叙述事情，就像将故事，向别人传达事情的起因，经过，结果。 议论是由叙述和描写引发 出的对事物的感想、认识和评价，在文章中能起画龙点睛、升华主题的作用。 二 例文导学 请大夫 云 江 有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去 叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是‘叫’，是‘请’……”说着老人就昏 迷过去了，而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言——这遗言纯洁无比，厚重无比（简 述“一事”）。 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵（只一句评论）。 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物——老葛朗台（联想到一个反面的例子）。老 葛朗台就要死了，却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边，让 他亲吻一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛突然奇迹般地亮了，还极力做出一个想把那十字 架抢过来的姿势，于是，这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 夏衍走了，葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差，一 个绝美，一个绝丑（两相对照，合并议论，爱憎分明）。 读了这篇例文，一事一议文章的写法，你明白了多少呢？这种文体的叙述与记叙文中 的叙述有什么区别？议论有何特点？文章模式有什么特点呢？