第二、三课时习作 交流谈话,激趣导入 在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有 了写的欲 望,想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写 下来, 定能成为一篇佳作。 (二)、选材命题,明确要求 1、选择话题,确定材料 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料 暑假生 活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主 2、大胆构思,精巧命题 简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目: 我是一棵ⅹx树;小树与鸟的对话;雪的自述;大自然的声音;蟋蟀在唱歌;听雨;游×xx. 3、习作要求。(投影出示) 学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。 写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀 记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。 记叙清楚,语句通顺,感情真切 (三)、试写初稿,进行修改 1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿,进行自我修改 3、组内互读互改。 (四)、朗读赏析,交流评议 每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象, (五)、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。 回顾?拓展 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受 的方法。 2.读背并积累古诗句。 交流平台 (1)回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等 在表达方 法上有什么不同? 本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,第二、三课时 习作 （一）、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有 了写的欲 望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写 下来，一 定能成为一篇佳作。 （二）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。 暑假生 活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××…… 3、习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 （三）、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 （四）、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 （五）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 回顾?拓展一 学习目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受 的方法。 2．读背并积累古诗句。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等 在表达方 法上有什么不同？ 本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声