学生提出疑难问题,师生交流 问题预设:结合如何理解文章结尾“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海 灯,数燎原的一把烈火”的含义? 参考:作者通过回忆童年生活的回忆,表达了对家乡的思念。但作者没有只是沉浸在 对美好童年生活的回忆中,而是由迫忆历史转而表现国难现实,并大声疾呼,表达了爱国 的热情。作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇。表达出热爱祖国的情怀。 四、总结拓展 1.总结:学生从内容、写作特点、语言特色几方面谈学习这节课的体会 2.拓展 灯笼,这个在贫穷年代用以照明的工具,随着时代的发展已渐渐淡出人们的视线。伴 随着社会的进步,愈来愈被现代化的照明设施所取代:夜晚,开车有车灯,散步有路灯, 航海有指明灯…这些“灯”,为我们带来了方便,指明了前进的方向。在前进的道路上 我们高不开“灯”的指引。 写一段话,谈谈你对灯的认识 五、作业设计 1.完成【训练测试】“基础训练”。 2.描写小区路灯下人们聊天的一个场面,不少于200字。 可参考【训练测试】“写作训练” 六、板书设计 灯笼 吴伯箫 内容与情感:回忆和灯笼有关的往事,表达思想爱国情怀 写作特点:选材广泛,结构自由,主题突出 语言特点:丰富,有味 第二单元:科技之光 5.《大自然的语言》 教学目标】 1.学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。 2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理学生提出疑难问题，师生交流。 问题预设:结合如何理解文章结尾“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海 灯，数燎原的一把烈火！”的含义？ 参考：作者通过回忆童年生活的回忆，表达了对家乡的思念。但作者没有只是沉浸在 对美好童年生活的回忆中，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国 的热情。作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇。表达出热爱祖国的情怀。 四、总结拓展 1．总结：学生从内容、写作特点、语言特色几方面谈学习这节课的体会。 2．拓展 灯笼，这个在贫穷年代用以照明的工具，随着时代的发展已渐渐淡出人们的视线。伴 随着社会的进步，愈来愈被现代化的照明设施所取代：夜晚，开车有车灯，散步有路灯， 航海有指明灯……这些“灯”，为我们带来了方便，指明了前进的方向。在前进的道路上， 我们离不开“灯”的指引。 写一段话，谈谈你对灯的认识。 五、作业设计 1．完成【训练测试】“基础训练”。 2．描写小区路灯下人们聊天的一个场面，不少于 200 字。 可参考【训练测试】“写作训练” 六、板书设计 灯 笼 吴伯箫 内容与情感：回忆和灯笼有关的往事，表达思想爱国情怀 写作特点：选材广泛，结构自由，主题突出。 语言特点：丰富，有味。 第二单元：科技之光 5．《大自然的语言》 【教学目标】 1．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理