审美认知作用 马克思主义特别注重艺术的审美认识功能。马克思在《政治经济学批判) 导演》中曾经由衷地称赞地称道希腊艺术“是一种规范和高不可及地范本”， 因为它让人们看到了“历史上的人类童年时代”。恩格斯曾经希望戏剧艺术 “较大的思想深度和自觉的历史内容，同莎士比亚剧作的情节地生动性和 丰富性地完美融合”。 二、审美教育作用 三、美感作用 第二节艺术教育 一、中外历史上关于审美教育的论述 (一)中国 1、追求以仁为中心，以美善的结合为基础的审美境界。 2、重视艺术在陶治性情上的作用。 3、近代 (一)西片 1、古代 2、近代 席勒《审美教育书简》 二、艺术教育的任务和目标 (一)普及艺术知识，提高人的艺术修养。 (二)健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力， (三)陶治人的情感，培养完美的人格。 引导学生领会习近平关于：“指导学生美术教育是美育的重要组成部分，对 塑造美好心灵具有重要作用。你们提出加强美育工作，很有必要。做好美育 工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神 让祖国青年一代身心都健康成长。”的讲话精神。 三、 研究与实践： 组织学生展开讨论：艺术教育与素质教育之间的关系。 四、思考与练习： 1、如何理解艺术话动的社会功能？ 2、艺术教育的任务和目标有哪些 五、教学方法与手段： 1.教学方法：课程讲授、小组讨论等 2.教学手段：多媒体等多种教学手段。 5 5 一、 审美认知作用 马克思主义特别注重艺术的审美认识功能。马克思在《（政治经济学批判） 导演》中曾经由衷地称赞地称道希腊艺术“是一种规范和高不可及地范本”， 因为它让人们看到了“历史上的人类童年时代”。恩格斯曾经希望戏剧艺术 “较大的思想深度和自觉的历史内容，同莎士比亚剧作的情节地生动性和 丰富性地完美融合”。 二、审美教育作用 三、美感作用 第二节 艺术教育 一、中外历史上关于审美教育的论述 （一）中国 1、追求以仁为中心，以美善的结合为基础的审美境界。 2、重视艺术在陶冶性情上的作用。 3、近代 （二）西方 1、古代 2、近代 席勒《审美教育书简》 二、艺术教育的任务和目标 （一）普及艺术知识，提高人的艺术修养。 （二）健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。 （三）陶冶人的情感，培养完美的人格。 引导学生领会习近平关于：“指导学生美术教育是美育的重要组成部分，对 塑造美好心灵具有重要作用。你们提出加强美育工作，很有必要。做好美育 工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神， 让祖国青年一代身心都健康成长。”的讲话精神。 三、研究与实践： 组织学生展开讨论：艺术教育与素质教育之间的关系。 四、思考与练习： 1、如何理解艺术活动的社会功能？ 2、艺术教育的任务和目标有哪些？ 五、教学方法与手段： 1.教学方法：课程讲授、小组讨论等。 2.教学手段：多媒体等多种教学手段