重庆市江津第五中学2014年高中生物第五章生态系统及其稳定性 第5节生态系统的稳定性学案新人教版必修3 【学习目标】 (1)阐明生态系统的自我调节能力 (2)举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 (3)阐述提高生态系统稳定性的措施 (4)设计并制作生态缸,观察其稳定性 (5)认同生态系统稳定性的重要性,关注人类活动对生态系统稳定性的影响。 【学习重难点】 1、阐明生态系统的自我调节能力 2、抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念 【自主学习】 知识点 教师活动 归纳与结论 生态系 利用教材中的“问题探讨”展生态系统具有的 自身结构和功 统的稳定性开讨论并引导学生认识生态能 的能力,叫做生态系统的稳定性 的概念 系统的相对稳定性 生态系统的1.教师提出数个实例,让学生1.生态系统之所以能维持相对稳定性,是由 自我调节能讨论生态系统是如何通过自于生态系统具有 我调节达到稳定状态的。例2.负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是 如:(1)为什么森林中害虫的数生态系统 的基础。 量不会持续大幅度的增长?3按“思考与讨论”中的要求构建反馈调节 (2)我国西北的黄土高原生态的概念模型。 系统为什么会崩溃? 4.生态系统的自我调节能力是 2.引导学生思考生物圈二号 超过了生态系统的自我调节能 失败的原因 力,生态系统也就难以恢复了 3抵抗力稳1.指导学生阅读教材相关内1.生态系统的稳定性包括两个方面:一方面 定性和恢复容并举例让学生讨论 是 另一方面是 力稳定性2.让学生讨论比较草原、北极前者的核心是“抵抗 原状”,后者 苔原、森林生态系统的抵抗力的核心是“遭到 原状” 稳定性和恢复力稳定性谁强2.一般说来,生态系统的组分越多,食物网 谁弱? 越复杂,其自我调节能力越强, 稳 定性就越高;反之越弱。 4提高生态通过图片、照片、录像片引导提高生态系统的稳定性,一方面要控制对 系统的稳定学生展开讨论 的程度,对生态系统的利用要适度 不应超过 另一方面,对 人类利用强度较大的生态系统,应实施相应 投入,保证生态系统 的协调 【合作探究】 1.生态系统的稳定性概念的理解重庆市江津第五中学 2014 年高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 第 5 节 生态系统的稳定性学案 新人教版必修 3 【学习目标】 （1）阐明生态系统的自我调节能力。 （2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 （3）阐述提高生态系统稳定性的措施 （4）设计并制作生态缸，观察其稳定性 （5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。 【学习重难点】 1、阐明生态系统的自我调节能力。 2、抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 【自主学习】 知识点 教师活动 归纳与结论 生态系 统的稳定性 的概念 利用教材中的“问题探讨”展 开讨论并引导学生认识生态 系统的相对稳定性 生态系统具有的 自身结构和功 能 的能力，叫做生态系统的稳定性 生态系 统的 自我调 节能 力 1.教师提出数个实例，让学生 讨论生态系统是如何通过自 我调节达到稳定状态的。例 如：⑴为什么森林中害虫的数 量不会持续大幅度的增长？ ⑵我国西北的黄土高原生态 系统为什么会崩溃？ 2.引导学生思考生物圈二号 失败的原因。 1.生态系统之所以能维持相对稳定性，是由 于生态系统具有 。 2.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是 生态系统 的基础。 3.按“思考与讨论”中的要求构建反馈调节 的概念模型。 4. 生态系统的自我调节能力是 。当 超过了生态系统的自我调节能 力，生态系统也就难以恢复了。 3.抵抗 力稳 定性和 恢复 力稳定性 1.指导学生阅读教材相关内 容并举例让学生讨论 2.让学生讨论比较草原、北极 苔原、森林生态系统的抵抗力 稳定性和恢复力稳定性谁强 谁弱? 1.生态系统的稳定性包括两个方面：一方面 是 。另一方面是 。 前者的核心是“抵抗 ， 原状”，后者 的核心是“遭到 ， 原状”。 2.一般说来，生态系统的组分越多，食物网 越复杂，其自我调节能力越强， 稳 定性就越高；反之越弱。 4.提高 生态 系统的 稳定 性 通过图片、照片、录像片引导 学生展开讨论 提高生态系统的稳定性，一方面要控制对 的程度，对生态系统的利用要适度， 不应超过 ；另一方面，对 人类利用强度较大的生态系统，应实施相应 的 投入，保证生态系统 的协调。 【合作探究】 1．生态系统的稳定性概念的理解