写作 写情真意切的读后感 学习目标 1、要“引”出话题直奔中心,明确写作目的。 2、要言简意赅,高度概括“读”的内容。 3、要联系生活实际,从感受深处发表“议”论。 课时安排 两课时 教学过程 、导入新课 写作指导 读了一本好书或一篇好文章后,往往会产生一些感受、思考和评价,按照 定的规范和要求把它们写下来,就是读后感。读后感是一种特殊的议论文体,顾 名思义,应该是有“读”有“感”,先“读”后“感”,重点在“感”。 所谓“感”,就是感想,是在文章阅读过程中生发的想法和观点。所发的“感”, 必须紧紧扣住所“读”的文。要想写好读后感,基础在“读”,对文本不仅要读 懂读通,而且要读深读透,要准确理解并把握文本包含的意蕴 “感”由文章而生,这就要求“感”与文章主要内容特别是文章主旨相切合。 《宁静而深沉的意境》一文就是紧扣《一个深夜的记忆》这首诗的整体“意境” 发表自己的感想。“感”又是阅读后自然生发的,这就说明写“感”时应该言由 心生,情真意切。《关于散文<白鹭>》表达的作者对于《白鹭》的感受,就是一 篇从心底流泻出来的散文诗般的读后感 扣“读”写“感”,常常运用叙议结合的方法。在结构上一般有两种安排 种是先叙后议。在文章开头,对所读材料作概括介绍,概述文中某人某事,或 引述文中某要点,让读者知道来。接着,引出自己的感受,再联系实际加以阐述 或介绍全文中心思想,或照应所读内容收尾。茅盾《简单的故事精致的情节》 就是开头概述所读内容,随后逐项表达阅读理解和评价,最后小结整体感受的 另一种是夹叙夹议。一边引述读的内容,一边发表读的感想。《宁静而深沉的意 境》就是采用这种方式。无论用哪种写法,都必须以“议”为主,以“叙”为辅。 叙”是“议”的根据,“议”才是文章的重点。 写读后感,是对现实问题有感而发,重点是联系实际,自然生发.联系实际,写作 写情真意切的读后感 学习目标 1、要“引”出话题直奔中心，明确写作目的。 2、要言简意赅，高度概括“读”的内容 。 3、要联系生活实际，从感受深处发表“议”论 。 课时安排 两课时 教学过程 一、导入新课 二、写作指导 读了一本好书或一篇好文章后，往往会产生一些感受、思考和评价，按照一 定的规范和要求把它们写下来，就是读后感。读后感是一种特殊的议论文体，顾 名思义，应该是有“读”有“感”，先“读”后“感”，重点在“感”。 所谓“感”，就是感想，是在文章阅读过程中生发的想法和观点。所发的“感”， 必须紧紧扣住所“读”的文。要想写好读后感，基础在“读”，对文本不仅要读 懂读通，而且要读深读透，要准确理解并把握文本包含的意蕴。 “感”由文章而生，这就要求“感”与文章主要内容特别是文章主旨相切合。 《宁静而深沉的意境》一文就是紧扣《一个深夜的记忆》这首诗的整体“意境” 发表自己的感想。“感”又是阅读后自然生发的，这就说明写“感”时应该言由 心生，情真意切。《关于散文<白鹭>》表达的作者对于《白鹭》的感受，就是一 篇从心底流泻出来的散文诗般的读后感。 扣“读”写“感”，常常运用叙议结合的方法。在结构上一般有两种安排。 一种是先叙后议。在文章开头，对所读材料作概括介绍，概述文中某人某事，或 引述文中某要点，让读者知道来。接着，引出自己的感受，再联系实际加以阐述。 或介绍全文中心思想，或照应所读内容收尾。茅盾《简单的故事 精致的情节》 就是开头概述所读内容，随后逐项表达阅读理解和评价，最后小结整体感受的。 另一种是夹叙夹议。一边引述读的内容，一边发表读的感想。《宁静而深沉的意 境》就是采用这种方式。无论用哪种写法，都必须以“议”为主，以“叙”为辅。 “叙”是“议”的根据，“议”才是文章的重点。 写读后感，是对现实问题有感而发，重点是联系实际，自然生发．联系实际