的活动 动物只有第一信号系统,第二信号系统是人才有的。人可以通过语言、词来形成、强化、 减弱或消退条件反射。我们上课讲授科学知识或阅读学习的过程,从大脑皮层机制来说,就 是第二信号系统的活动。语言、词作为条件刺激物形成条件反射较快,往往一次即可。教师 可以通过语言(表扬或批评)来调节学生的行为。 笫二信号的语词具有概括性和社会性,人们凭借它可以交流思想,深刻认识事物的社会 意义,还可以通过它调节自己的心理和行为,因此第二信号的活动有着重要的意义。但对于 掌握了语言的人,两种信号系统总是密不可分、协冋活动的。第一信号系统的活动是第二信 号系统形成的基础,而第二信号系统又对第一信号系统起支配和调节作用。 二、心理是对客观现实的反映 (一)心理是物质发展到高级阶段一一脑的反映形式 什么是反映?反映是物质之间相互作用、留下痕迹的过程。这是物质的普遍属性。钢笔 在纸上写字,留下字迹:铁被氧化而生锈等等都是反映。 世界是物质的,物质永远变化和发展着。随着物质由低级向高级的发展,反映形式也由 低级到高级演变。高级的形式以低级形式为发展前提,并包含着一定的低级形式。但它又在 质上不同于低级形式,具有自己的本质特点。 在人类出现以前,物质世界早已存在。开始是无机界,没有生命的无机物质反映形式是 机械的、物理的、化学的。由无机物发展到有生命的物质,出现了生物的反映形式—感应 性。感应性是生命物质对其有生物学意义的刺激所做出的一种应答,如植物的花朝向阳光的 方向开放、植物的根朝水源的方向延伸等都是感应性的表现。单细胞动物中的变形虫能趋向 有利的刺激,避开有害的刺激 有机体与外界环境之间关系的复杂变化和刺激量的不断增长,推动着生物的进化,出现 了动物的反映形式—一心理。所以,动物对信号刺激的应答都是属于心理这一反映形式的 心理这种反映形式是以神经系统的产生和演进为主要基础,从最低等的动物到最高等的 猿猴,直到人类,机体结构和神经系统逐步完善,心理水平也不断提高,随着动物演进阶梯 的上升,依次表现为感受性、知觉、具体思维和意识 感觉阶段:由单细胞动物发展到多细胞动物,具有链状神经系统的环节动物和节肢动物, 开始有了中枢神经系统,头部神经节更为宽大,就出现了最简单的心理现象一一感觉,动物 能对具有信号意义的个别刺激物或具有多种属性的刺激物的个别属性做出反应。例如,蜘蛛 反映蛛网上与食物相联系的颤动。蜜蜂反应食物的气味和颜色等。 知觉阶段:从无脊椎动物发展到脊椎动物(鱼类、两栖类、爬虫类、鸟),由于出现了脊 椎与脑,就有了高一级的反应形式——知觉。这种反映形式能够把刺激物的各种属性综合起 来作为整体反映。例如,鸟类能选择适当的树料建筑精致的鸟巢 具体思维阶段:这种反映形式能把现有的事物与将来的情境联系起来。动物由爬虫类向 前发展进入哺乳类,大脑两半球和大脑皮层急剧发展,有了具体思维的萌芽。例如,经过训 练的警犬能立正、卧倒、匍匐前进。灵长类的脑是动物脑发展的顶峰。大脑皮层六层,面积 扩大,细胞增多,有了具体思维,例如,类人猿能接捧取食,能用水壶中的水灭火等. 意识阶段:这是心理发展的最高阶段,只有当动物进化到人类之后才出现。它的基本特 点是人能主观能动地反映客观世界。这与人的实践活动和高度发达的大脑有着直接的关系 人脑是在长期生物发展的基础上,由于劳动和语言的作用历史地形成和发展的,是按特殊方 式组成的物质,这种物质的反映形式就是人的心理(意识)。由此可见,人的心理只是物质发 展到高级阶段的反映形式而已 (二)客观现实是人心理产生的源泉 心理是脑的机能,并不是说脑本身就可以产生心理。人的心理是社会实践活动中产生的,的活动。 动物只有第一信号系统，第二信号系统是人才有的。人可以通过语言、词来形成、强化、 减弱或消退条件反射。我们上课讲授科学知识或阅读学习的过程，从大脑皮层机制来说，就 是第二信号系统的活动。语言、词作为条件刺激物形成条件反射较快，往往一次即可。教师 可以通过语言(表扬或批评)来调节学生的行为。 笫二信号的语词具有概括性和社会性，人们凭借它可以交流思想，深刻认识事物的社会 意义，还可以通过它调节自己的心理和行为，因此第二信号的活动有着重要的意义。但对于 掌握了语言的人，两种信号系统总是密不可分、协同活动的。第一信号系统的活动是第二信 号系统形成的基础，而第二信号系统又对第一信号系统起支配和调节作用。 二、心理是对客观现实的反映 （一）心理是物质发展到高级阶段——脑的反映形式 什么是反映?反映是物质之间相互作用、留下痕迹的过程。这是物质的普遍属性。钢笔 在纸上写字，留下字迹；铁被氧化而生锈等等都是反映。 世界是物质的，物质永远变化和发展着。随着物质由低级向高级的发展，反映形式也由 低级到高级演变。高级的形式以低级形式为发展前提，并包含着一定的低级形式。但它又在 质上不同于低级形式，具有自己的本质特点。 在人类出现以前，物质世界早已存在。开始是无机界，没有生命的无机物质反映形式是 机械的、物理的、化学的。由无机物发展到有生命的物质，出现了生物的反映形式----感应 性。感应性是生命物质对其有生物学意义的刺激所做出的一种应答，如植物的花朝向阳光的 方向开放、植物的根朝水源的方向延伸等都是感应性的表现。单细胞动物中的变形虫能趋向 有利的刺激，避开有害的刺激。 有机体与外界环境之间关系的复杂变化和刺激量的不断增长，推动着生物的进化，出现 了动物的反映形式-—心理。所以，动物对信号刺激的应答都是属于心理这一反映形式的。 心理这种反映形式是以神经系统的产生和演进为主要基础，从最低等的动物到最高等的 猿猴，直到人类，机体结构和神经系统逐步完善，心理水平也不断提高，随着动物演进阶梯 的上升，依次表现为感受性、知觉、具体思维和意识。 感觉阶段：由单细胞动物发展到多细胞动物，具有链状神经系统的环节动物和节肢动物， 开始有了中枢神经系统，头部神经节更为宽大，就出现了最简单的心理现象——感觉，动物 能对具有信号意义的个别刺激物或具有多种属性的刺激物的个别属性做出反应。例如，蜘蛛 反映蛛网上与食物相联系的颤动。蜜蜂反应食物的气味和颜色等。 知觉阶段：从无脊椎动物发展到脊椎动物(鱼类、两栖类、爬虫类、鸟)，由于出现了脊 椎与脑，就有了高一级的反应形式——知觉。这种反映形式能够把刺激物的各种属性综合起 来作为整体反映。例如，鸟类能选择适当的树料建筑精致的鸟巢。 具体思维阶段：这种反映形式能把现有的事物与将来的情境联系起来。动物由爬虫类向 前发展进入哺乳类，大脑两半球和大脑皮层急剧发展，有了具体思维的萌芽。例如，经过训 练的警犬能立正、卧倒、匍匐前进。灵长类的脑是动物脑发展的顶峰。大脑皮层六层，面积 扩大，细胞增多，有了具体思维，例如，类人猿能接捧取食，能用水壶中的水灭火等. 意识阶段:这是心理发展的最高阶段，只有当动物进化到人类之后才出现。它的基本特 点是人能主观能动地反映客观世界。这与人的实践活动和高度发达的大脑有着直接的关系。 人脑是在长期生物发展的基础上，由于劳动和语言的作用历史地形成和发展的，是按特殊方 式组成的物质，这种物质的反映形式就是人的心理(意识)。由此可见，人的心理只是物质发 展到高级阶段的反映形式而已。 （二）客观现实是人心理产生的源泉 心理是脑的机能，并不是说脑本身就可以产生心理。人的心理是社会实践活动中产生的