前言 本书是高职高专《语文》系列教材第二册“说明文、议论文阅读与写作”的配套教材 《教师手册》,该书是提供给教师的参阅资料。 本着每一单元设置一个知识重点,以知识点连成一个知识系统的编写主导思想,在课 文分析提供资料时,也以单元知识为核心进行编排,同时还提供一些相关资料,旨在帮助 教师更有效地把握授课重点以及拓展与课文相关的知识。 本书就教读篇目进行分析。全书分为教读篇目分析和训练参考答案两部分,共10个 单元,50篇课文。每篇课文按学习目标、关于课文、补充资料和教学建议几大部分组成(教 学建议不是每篇课文都有)。学习目标,旨在提示教师理解本课文重点与单元重点之间的关 系,在讲授该课时能较好地突出单元重点:关于课文,是就课文主旨、结构、写作方法、 语言表达诸方面,有重点地进行分析:补充资料,是为了帮助教师拓展有关知识面,提供 一些相关信息,如作者介绍、写作背景、有争议的几种看法或纠正某些不正确的说法、 些词语的注解等;教学建议,提供给教师一些教学思路。由于教无定法或课文本身较简单 等原因,所以也不是每篇课文都有教学建议 训练参考答案是就《学习指导与练习》中的练习部分供教师参考的答案。在注重培养 学生创造思维的今天,我们不提倡语文练习答案的划一,在有些题目的练习中,更应鼓励 学生发挥想象,追求答案的多元,所以本书答案仅供教师在讲解时参考,也只是提供给学 生的一种答案 本套书的总主编是乔正康。参加本册《教师手册》编写的人员有:胡燕燕、吴晓林、 马怀尘、杨丽娟、徐萍。本书由吴晓林担任主编,由高国兴担任主审。 由于时间和能力的局限,难免有疏漏和不当之处,请使用该书的教师及时提出批评指 正意见。如有新的资料,希望能提供,有修订建议,也望及时提出,使本《教师手册》在 大家的努力下,得到完善和提高 2003年3月前 言 本书是高职高专《语文》系列教材第二册“说明文、议论文阅读与写作”的配套教材 ——《教师手册》，该书是提供给教师的参阅资料。 本着每一单元设置一个知识重点，以知识点连成一个知识系统的编写主导思想，在课 文分析提供资料时，也以单元知识为核心进行编排，同时还提供一些相关资料，旨在帮助 教师更有效地把握授课重点以及拓展与课文相关的知识。 本书就教读篇目进行分析。全书分为教读篇目分析和训练参考答案两部分，共 10 个 单元，50 篇课文。每篇课文按学习目标、关于课文、补充资料和教学建议几大部分组成(教 学建议不是每篇课文都有)。学习目标，旨在提示教师理解本课文重点与单元重点之间的关 系，在讲授该课时能较好地突出单元重点；关于课文，是就课文主旨、结构、写作方法、 语言表达诸方面，有重点地进行分析；补充资料，是为了帮助教师拓展有关知识面，提供 一些相关信息，如作者介绍、写作背景、有争议的几种看法或纠正某些不正确的说法、一 些词语的注解等；教学建议，提供给教师一些教学思路。由于教无定法或课文本身较简单 等原因，所以也不是每篇课文都有教学建议。 训练参考答案是就《学习指导与练习》中的练习部分供教师参考的答案。在注重培养 学生创造思维的今天，我们不提倡语文练习答案的划一，在有些题目的练习中，更应鼓励 学生发挥想象，追求答案的多元，所以本书答案仅供教师在讲解时参考，也只是提供给学 生的一种答案。 本套书的总主编是乔正康。参加本册《教师手册》编写的人员有：胡燕燕、吴晓林、 马怀尘、杨丽娟、徐萍。本书由吴晓林担任主编，由高国兴担任主审。 由于时间和能力的局限，难免有疏漏和不当之处，请使用该书的教师及时提出批评指 正意见。如有新的资料，希望能提供，有修订建议，也望及时提出，使本《教师手册》在 大家的努力下，得到完善和提高。 编 者 2003 年 3 月