我告诉皇上要雨露均沾 4灯笼 教学目标 1.朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境 2.品味文章精当的语言,把握文章的线索及作用,学习文章叙事、写景、抒情融为 体的写作手法。 3.加强对传统文化的热爱之情,品味传统文化中寄寓的爱国之情 □教学过程。 导入新课 提到灯笼,我们或联想到春节张灯结彩的喜庆,或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯 火。在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带 记录着亲情,抒写着繁华,以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》, 感受一下那个特殊时期的作者情怀。 二、教学新课 目标导学一:了解作者,了解传统“灯笼”文化 1.作者简介。 吴伯箫(1906-1982),原名熙成,当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革 命圣地延安,进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。新 中国成立后任人民教育出版社副社长兼总编辑。 2.灯笼文化 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品,至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历 史中,扮演着不可替代的角色,它象征着中华民族灿烂的文化,是非物质文化遗产的一部分 如今,红灯笼更是风行全国,制作更加精美 在中国人眼中,红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火,象征着幸福、光明、活 力、圆满与富贵,所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时,全国许多城镇的街道 商店、公园,甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口,都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚, 盏盏灯笼点亮,红光四射,显得隆重热烈、喜气洋洋。 目标导学二:整体感知,把握内容 1.请同学们自己默读课文,并思考文章为什么以《灯笼》为题 明确:“灯笼”是文本的线索,作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 2.找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落,并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。 明确:第③段,挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故:第⑤段,母亲接过纱灯, 递给消夜食品:第⑥段村头红灯高照,慰藉孤行客:第⑦段元宵节看灯:第⑧段,进士第的 官衔灯高照朱门:第⑨段,纱灯上描红:第⑩段,由宫灯、唱词联想汉献帝;第B1I段,联 想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿 3.由上述分析可知,作者抒写了他关于灯笼的一些记忆,诸此记忆从不同方面表现了 灯笼对于他乃至民族的重要意义,请你做简要说明。 明确:有文化上的:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的 历史况味 有情感上的:挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃:接过纱灯,上下灯学,母子情深:跟着 我告诉皇上要雨露均沾我告诉皇上要雨露均沾 我告诉皇上要雨露均沾 4 灯 笼 1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。 2．品味文章精当的语言，把握文章的线索及作用，学习文章叙事、写景、抒情融为一 体的写作手法。 3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。 一、导入新课 提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯 火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带， 记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》， 感受一下那个特殊时期的作者情怀。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解传统“灯笼”文化 1．作者简介。 吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。于 1938 年 4 月投奔革 命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。新 中国成立后任人民教育出版社副社长兼总编辑。 2．灯笼文化。 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历 史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。 如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。 在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活 力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、 商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚， 一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。 目标导学二：整体感知，把握内容 1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。 明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。 明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯， 递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的 官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第 B11 段，联 想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表现了 灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。 明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的 历史况味。 有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着