6、《万年牢》 【设计理念】 《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课 文,通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事,让学生感受真诚地为人和做事 的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。既是略读课文,就应在短时间内抓住 课文的训练重点,在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的 我在设计这节课时,抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引 导学生讨论、探究,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理,重在培养学生自主阅读的能 力。我精心设计的一个个问题,围绕着“万年牢”这条主线,学生能够一步步进入课文的 情境中,积极思考,合作探究,大胆发言,最终由文本的解读能够上升到了情感的共鸣, 也能达到了最初设想的教案效果,学生们也会受到语言文字和美好情感的熏陶。 【教案目标】 1、认识本课8个生字 2、通过课文的研读,体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文,培养自学能力 【教案重点】 想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实 在,联系生活实际和同学交流读后的体会。 【教案难点】 体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理 【教具准备】多媒体教案课件 【教案时间】1课时 (自学生字、词,深入理解课文内容,抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现 的“万年牢”来引导学生讨论、探究,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理,重在培养 学生自主阅读的能力。) 【教案过程】 一、质疑课题,激起阅读期待 1、板书课题:万年牢,生齐读课题。 2、谈话质疑 师:读了课题,你最想知道什么? 1/51 / 5 6、《万年牢》 【设计理念】 《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课 文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事 的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。既是略读课文，就应在短时间内抓住 课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。 我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引 导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能 力。我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生能够一步步进入课文的 情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读能够上升到了情感的共鸣， 也能达到了最初设想的教案效果，学生们也会受到语言文字和美好情感的熏陶。 【教案目标】 １、认识本课８个生字。 ２、通过课文的研读，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。 ３、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 ４、学习独立阅读课文，培养自学能力。 【教案重点】 想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实 在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 【教案难点】 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 【教具准备】 多媒体教案课件 【教案时间】１课时 （自学生字、词，深入理解课文内容，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现 的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养 学生自主阅读的能力。) 【教案过程】 一、质疑课题，激起阅读期待 １、板书课题：万年牢,生齐读课题。 ２、谈话质疑： 师：读了课题，你最想知道什么？