第二章服饰民俗与旅游 (第3次课2学时) 一、教学目的和要求：通过认识服饰民俗形成的主要因素，比较全面地了解中 外各国服饰民俗特点，掌握服饰民俗的流变以及文化内涵，增强服饰的鉴赏水平， 塑造良好的服饰形象。熟悉服饰民俗与旅游关系，应用服饰民俗进行旅游项目策 划与开发。 二、教学重点和难点：服饰民俗的构成体现：服饰民俗的分类、服饰民俗旅游文 化价值及开发模式 三、教学方法 讲授、启发、讨论、案例、课堂提问、PPT演示 四、教学过程： 1、教学内容：服饰民俗概述；中国汉族服饰流变；服饰民俗旅游文化价值及 开发； 2、教学设计 【背景分析】习近平总书记多次在重大场合引经据典，展示了中国传统文化的博大精深， 掀起了中国文化热。跟着习近平总书记的节奏，我们的文化自信再次得以提高。在当代，文 化已成为世界范围内经济社会发展的价值维度。我国作为四大文明古国之一，有着悠久的历 史和灿烂的文化。在文化融合加剧的今天，中国传统文化更应为中国社会各界所重视与扶持。 我们须知，传统文化是一个民族发展的不竭动力，是文明的创造力所在，只有立足于优秀传 统文化之根，才能保证中华民族的持续健康成长。 【课程思政内容】 1.通过服饰民俗鉴赏，培养学生审美情趣 服饰一向都是人类基本生活的需求。作为一种生活用品，服饰反映出民俗生活的起源、 迁徙、图腾信仰、生产方式、气候特征、工艺美术发展水平以及审美精神。 2.树立爱国的信念，为中国丰富多彩的服饰文化而骄傲 通过对中国服饰形成及影响因素的分析，教导学生思考和认识中国传统服饰，尤其是 少数民俗服饰是在人类社会发展过程中体现的适应自然的产物，服饰的面料、色彩、款式、 功能等都因所处的环境不同而不同，激励学生树立爱国的信念，为中国丰富多彩的服饰文化 而骄傲。 3.世界服饰潮流中出现越来越多的服饰民俗中的中国元素，增强文化自信 通过近些年的汉服热、服装秀等活动去引导学生价值观、文化观的正确建立，建立民 族自豪感，树立文化自信，促成学生对社会主义核心价值观的感知和认识。 课程引入：“中国有礼仪之大，故称夏：有章服之美，谓之华。”一一《左传·定公 十年·孔颖达疏》中国老百姓有句老话叫：人靠衣服马靠鞍；一看长相二看穿。 可见服饰在人们的日常生活中发挥的作用之大，不同的服饰可以让人拥有不同的气质，第二章 服饰民俗与旅游 （第 3 次课 2 学时） 一 、 教学目的和要求：通过认识服饰民俗形成的主要因素，比较全面地了解中 外各国服饰民俗特点，掌握服饰民俗的流变以及文化内涵，增强服饰的鉴赏水平， 塑造良好的服饰形象。熟悉服饰民俗与旅游关系，应用服饰民俗进行旅游项目策 划与开发。 二、教学重点和难点：服饰民俗的构成体现；服饰民俗的分类、服饰民俗旅游文 化价值及开发模式 三、教学方法 讲授、启发、讨论、案例、课堂提问、PPT 演示 四、教学过程： 1、教学内容：服饰民俗概述；中国汉族服饰流变；服饰民俗旅游文化价值及 开发； 2、教学设计 【背景分析】习近平总书记多次在重大场合引经据典，展示了中国传统文化的博大精深， 掀起了中国文化热。跟着习近平总书记的节奏，我们的文化自信再次得以提高。在当代，文 化已成为世界范围内经济社会发展的价值维度。我国作为四大文明古国之一，有着悠久的历 史和灿烂的文化。在文化融合加剧的今天，中国传统文化更应为中国社会各界所重视与扶持。 我们须知，传统文化是一个民族发展的不竭动力，是文明的创造力所在，只有立足于优秀传 统文化之根，才能保证中华民族的持续健康成长。 【课程思政内容】 1.通过服饰民俗鉴赏，培养学生审美情趣 服饰一向都是人类基本生活的需求。作为一种生活用品，服饰反映出民俗生活的起源、 迁徙、图腾信仰、生产方式、气候特征、工艺美术发展水平以及审美精神。 2.树立爱国的信念，为中国丰富多彩的服饰文化而骄傲 通过对中国服饰形成及影响因素的分析，教导学生思考和认识中国传统服饰，尤其是 少数民俗服饰是在人类社会发展过程中体现的适应自然的产物，服饰的面料、色彩、款式、 功能等都因所处的环境不同而不同，激励学生树立爱国的信念，为中国丰富多彩的服饰文化 而骄傲。 3.世界服饰潮流中出现越来越多的服饰民俗中的中国元素，增强文化自信 通过近些年的汉服热、服装秀等活动去引导学生价值观、文化观的正确建立，建立民 族自豪感，树立文化自信，促成学生对社会主义核心价值观的感知和认识。 课程引入：“中国有礼仪之大,故称夏;有章服之美，谓之华。” ——《左传·定公 十年·孔颖达疏 》中国老百姓有句老话叫：人靠衣服马靠鞍；一看长相二看穿。 可见服饰在人们的日常生活中发挥的作用之大，不同的服饰可以让人拥有不同的气质