对抽象事物的接受有一定的难度。 学生的学习风格 、学生通过自主学习对计算机网络有初步的了解 进入理论讲解部分,相关知识比较难懂,学生会有听不懂的感觉 4、教学策略与方法 (1)通过多媒体演示文稿进行讲解,并结合板书进行关键难点的介绍和重点的讲解。 5、板书设计 黑板(白板)设计: ②现代信息媒体设计: (1)使用P15.2.专业导论讲稿-201 网络 级-信息管理与信息系统本科班-第15讲: 么是网络? 6、教学互动环节设计: 渠堂教学过程 (1)问题一:如何提高信息传递的可靠性?(教师提问,集体回答,教师讲解) 7、学习资源,课外自主学习设计: 基本教材 《计算机导论-基于计算思维视角》王玉龙电子工业出版社 网络学习: (1)课程PPT路径 http://start.xg.hactcm.edu.cn/jianggao/article/201811/articlecontent_25.html 扩展圆读: 8、教学测量与评价:2、对抽象事物的接受有一定的难度。 学生的学习风格： 1、学生通过自主学习对计算机网络有初步的了解； 2、进入理论讲解部分，相关知识比较难懂，学生会有听不懂的感觉。 4、教学策略与方法： （1）通过多媒体演示文稿进行讲解，并结合板书进行关键难点的介绍和重点的讲解。 5、板书设计： ① 黑板（白板）设计： 网络 IP ② 现代信息媒体设计： （1）使用 PPT《15.2.专业导论-讲稿-2018 级-信息管理与信息系统本科班-第 15 讲：什 么是网络？》。 6、教学互动环节设计： 课堂教学过程： （1）问题一：如何提高信息传递的可靠性?（教师提问，集体回答，教师讲解） 7、学习资源，课外自主学习设计： 基本教材： 《计算机导论-基于计算思维视角》 王玉龙 电子工业出版社 网络学习： （1）课程 PPT 路径： http://start.xg.hactcm.edu.cn/jianggao/Article/201811/ArticleContent_25.html 扩展阅读： 无 8、教学测量与评价：