语文园地六 第一课时口语交际 学习目标 感受人间真情,倡导乐于助人的社会风尚:通过模拟生活场景,分角色对话,提高 口语交际能力。 课前准备课件 重点难点:提高口语交际能力 教学方法:指导法 教学过程: 再现课文情境,模拟对话 1、假如有一天,小钱跟那位台湾青年相遇,他们会说什么呢? a、分角色模拟对话。 b.指名上台对话,引导评议 2、假如你是卡罗纳的同学,你想怎么安慰他?(方法同上) 3、师小结:生活不可能总是那么一帆刚匝的,难免会碰到困难、烦恼的事,我们希望得到 别人的帮助与安慰:别人碰到了困难,送去一句安慰的话,伸出援助之手,是多么温暖人心 呀! 二、模拟生活情境,引导交际 1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境,如: (情景1):下午放学回家,我发现钥匙忘记带出来,只好坐在家门口等,可爸爸、妈妈今天 偏偏迟迟不回家。这时,邻居的阿姨回来 (情景2):放学了,天气突变,狂风骤雨,我站在校门内的大厅里,冷得瑟瑟发抖,焦急地 望着天。这时,爸爸顶着风,冒着雨为我送来了雨伞和外套… (情景3):下课了,同学们都跑出去玩,只有莉莉坐在位子上,趴在书桌上,闷闷不乐。原 来这次语文单元测试,她考得极不理想,正难过呢! (情景4):我和同学约好一起去踢足球,兴高采烈走在路上,住同一条街的张婆婆双手提着 菜呀、肉、鱼,远远走来,走一步,歇一步,十分艰难 2、四人小组合作:两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际,另外两个认真听,听后 进行评议。 3、派代表上台进行口语交际,其他同学认真倾听当好评委。 4、小结:平时我们肯定碰到过不少类似的事情,现在我们进入“心灵沟通室”,也来讲述发 生在我们身边的故事。 心灵沟通,感受真情 课件出示:“心灵沟通室”字样,播放轻音乐 1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。 2、分角色模拟对话,其他两个当听众进行评议。 3、在同学老师中自由选择交谈对象,向他(她)表示感谢或安慰,倾诉情感。 4、指名表演对话情景 小结:人间处处有真情,真情时时暖人心。让我们学会感谢,感谢我们的亲人,感谢 关心、帮助过我们的人:让我们学会关心,多一些安慰和奉献 板书设计: 课后小记:语文园地六 第一课时 口语交际 学习目标 感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高 口语交际能力。 课前准备 课件 重点难点：提高口语交际能力 教学方法：指导法 教学过程： 一、再现课文情境，模拟对话 1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢? a、分角色模拟对话。 b．指名上台对话，引导评议。 2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上) 3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到 别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心 呀! 二、模拟生活情境，引导交际 1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如： (情景 1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天 偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来…… (情景 2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地 望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套…… (情景 3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原 来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢! (情景 4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着 菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难…… 2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后 进行评议。 3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。 4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发 生在我们身边的故事。 三、心灵沟通，感受真情 课件出示：“心灵沟通室”字样，播放轻音乐。 1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。 2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。 3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。 4、指名表演对话情景。 小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢 关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。 板书设计： 课后小记：