弊端。如研究者单凭个人兴趣选择研究课题，研究内容脱离社会实际。结果，实际工作者一方面 得不到研究者的帮助，不能从多如牛毛的科研成果中获益：另一方面，他们又因为种种原因（工作 太忙、缺乏科研经费、领导不重视、缺乏指导等)不可能对自己面临的问题进行系统研究。外来研 究者的直接介入不仅可以为实际工作者提供技术上的指导，而且有助于当地权力结构的松动和改 革缝隙的发掘。 (四)质性研究问题举例 1、什么是”后进生”？”后进生”是如何成为”后进生”的？（条件，结构二重性) 2、教师、”好学生”、”后进生”是如何看待”后进生”现象的？（主观解释)》 3、教师在课堂上是如何对待”后进生”的？其行为对”后进生”的学习有什么影响？（惯常行为） (五)质性研究的特点和作用 1、自然主义的探究传统，一般不使用实验方法：研究是一个演化的过程，”悬置“前设 2、对现象进行整体、深入、动态的探究 3、注重从原始资料产生结论，通过与现有理论对话，对社会规则、规范和意义形成解释性理 4、主要用文字、图表表达研究结果 5、重视伦理道德问题，关注研究关系，重视反思 (六)质性研究的基本步骤 1、确定研究现象，聚焦研究问题，明确研究目的 2、文献综述，反思自我经验 3、选择研究对象，探讨研究关系 4、选择研究方法 5、进入研究现场，收集资料 6、分析资料，建构理论 7、写研究报告 8、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题） 三、质的研究的基本类型 为了更好地理解质的研究，需要对其进行恰当的概念化和归类处理。特别是在大学教授质的 研究方法这门课程时，学生对此有强烈的需求。然而，不幸的是，目前质的研究的分类标准繁多， 令人无所适从。有的按研究问题类型分类，如意义类问题、描述性问题、过程性问愿、有关口语 互动和对话的问题、行为的问题：然后据此将研究策略分成六种类型：现象学、民族志、扎根理 7 7 弊端。如研究者单凭个人兴趣选择研究课题，研究内容脱离社会实际。结果，实际工作者一方面 得不到研究者的帮助，不能从多如牛毛的科研成果中获益；另一方面，他们又因为种种原因(工作 太忙、缺乏科研经费、领导不重视、缺乏指导等)不可能对自己面临的问题进行系统研究。外来研 究者的直接介入不仅可以为实际工作者提供技术上的指导，而且有助于当地权力结构的松动和改 革缝隙的发掘。 （四）质性研究问题举例 1、什么是”后进生”？”后进生”是如何成为”后进生”的？（条件，结构二重性） 2、教师、”好学生”、”后进生”是如何看待”后进生”现象的？（主观解释） 3、教师在课堂上是如何对待”后进生”的？其行为对”后进生”的学习有什么影响？（惯常行为） （五）质性研究的特点和作用 1、自然主义的探究传统，一般不使用实验方法；研究是一个演化的过程，”悬置”前设 2、对现象进行整体、深入、动态的探究 3、注重从原始资料产生结论，通过与现有理论对话，对社会规则、规范和意义形成解释性理 解 4、主要用文字、图表表达研究结果 5、重视伦理道德问题，关注研究关系，重视反思 （六）质性研究的基本步骤 1、确定研究现象，聚焦研究问题，明确研究目的 2、文献综述，反思自我经验 3、选择研究对象，探讨研究关系 4、选择研究方法 5、进入研究现场，收集资料 6、分析资料，建构理论 7、写研究报告 8、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题） 三、质的研究的基本类型 为了更好地理解质的研究，需要对其进行恰当的概念化和归类处理。特别是在大学教授质的 研究方法这门课程时，学生对此有强烈的需求。然而，不幸的是，目前质的研究的分类标准繁多， 令人无所适从。有的按研究问题类型分类，如意义类问题、描述性问题、过程性问题、有关口语 互动和对话的问题、行为的问题；然后据此将研究策略分成六种类型：现象学、民族志、扎根理