野，有利于学生对创业的理解和把握。 课程思政元素： 通过视频导入，展示老年人口数据分析，引起学生重视，增强学生社会责任感和仁爱之心。主 要让学生通过参赛的形式关心关注社会痛点，提高人文素养，提升自身创新创业以及就业能力。 实验三：认识老年人 内容提要： 1,老化过程的分析 2.老化理论 教学基本要求： 组织学生到养老院，通过身临其境的讲解，使学生掌握老化、人口老龄化的概念，老年期年龄 的划分以及老化各理论重点强调的内容：熟悉老年人各系统老化改变特征：了解老化特点以及老人 的身心需求。 课程思政元素： 1,通过纪录片《人间世》第二季第七集-往事只能回味，结合我国健康行动和促进老年人健康的 紧迫性，呼吁学生要尽到一个医务工作者维护大众健康的义务和责任。 2.通过让学生佩戴老年行动模拟装置，让学生切实感受老年生活状况，激发学生学习热情及同理 心，注重培养学生敬业奉献 一切以老年人为中心、养老敬老爱老的职业精神及职业操守 实验四：护理员角色体验 内容提要： 1,提供生活照料，满足老年人的基本生活需求 2.提供基础护理，减轻老年人身体痛苦 3.提供康复护理，提高老年人生命质量 4.提供心理护理，给老年人和家属以心理支持 5,提供临终关怀服务，维护老年人生命尊西 教学基本要求： 组织学生到养老院体验养老护理员的角色，感受护理员的酸甜苦辣，爱与责任。 课程思政元素： 1.通过介绍一线护理员多项关于防止压力性损伤的专利，引导学生主动探索，激励学生勇于创 新，形成创新之风。 2.通过介绍护理员工作的细致内容，展现其一丝不苟、专业、敏业的精神，使学生感受普通劳 动者的平凡与伟大 实验五：护士角色体验 内容提要： 1.评估入住老人的日常生活能力及功能康复状况。 2.为入住老人及家属解读收费标准、服务流程等。 3.制定照护计划。 4.培训护理员。 教学基本要求； 组织学生到养老院体验护士角色，通过角色体验认识“医养结合养老服务”模式。 5 野，有利于学生对创业的理解和把握。 课程思政元素： 通过视频导入，展示老年人口数据分析，引起学生重视，增强学生社会责任感和仁爱之心。主 要让学生通过参赛的形式关心关注社会痛点，提高人文素养，提升自身创新创业以及就业能力。 实验三：认识老年人 内容提要： 1.老化过程的分析 2.老化理论 教学基本要求： 组织学生到养老院，通过身临其境的讲解，使学生掌握老化、人口老龄化的概念，老年期年龄 的划分以及老化各理论重点强调的内容；熟悉老年人各系统老化改变特征；了解老化特点以及老人 的身心需求。 课程思政元素： 1.通过纪录片《人间世》第二季第七集-往事只能回味，结合我国健康行动和促进老年人健康的 紧迫性，呼吁学生要尽到一个医务工作者维护大众健康的义务和责任。 2.通过让学生佩戴老年行动模拟装置，让学生切实感受老年生活状况，激发学生学习热情及同理 心，注重培养学生敬业奉献、一切以老年人为中心、养老敬老爱老的职业精神及职业操守。 实验四：护理员角色体验 内容提要： 1.提供生活照料，满足老年人的基本生活需求 2.提供基础护理，减轻老年人身体痛苦 3.提供康复护理，提高老年人生命质量 4.提供心理护理，给老年人和家属以心理支持 5.提供临终关怀服务，维护老年人生命尊严 教学基本要求： 组织学生到养老院体验养老护理员的角色，感受护理员的酸甜苦辣，爱与责任。 课程思政元素： 1.通过介绍一线护理员多项关于防止压力性损伤的专利，引导学生主动探索，激励学生勇于创 新，形成创新之风。 2.通过介绍护理员工作的细致内容，展现其一丝不苟、专业、敬业的精神，使学生感受普通劳 动者的平凡与伟大。 实验五：护士角色体验 内容提要： 1.评估入住老人的日常生活能力及功能康复状况。 2.为入住老人及家属解读收费标准、服务流程等。 3.制定照护计划。 4.培训护理员。 教学基本要求： 组织学生到养老院体验护士角色，通过角色体验认识“医养结合养老服务”模式