观察法 观察法是指在日常生活条件下,研究者通过观察在自然情境中被研究者的动作、行为、 谈话、表情等外部表现以判断其心理活动的一种方法。比如,在学校教育中教师常常通过观 察学生在校内校外、课上课下、在劳动、学习和游戏中、在考试、比赛或日常生活中的各种 表现,了解学生的各种特点和心理发展规律。 观察法的优点,在于它是在日常生活条件下进行的,被试者不知道被别人观察,活 动比较自然,言行表现比较真实,符合心理活动的实际。观察法的缺点是从观察的材料中不 容易直接分出现象和规律,不易分出主要原因和次要原因。我们必须作进一步的科学分折, 才能得出正确的结论 为了有效地运用观察法,必须在观察前有明确的观察目的和计划。根据目的计划有重点 地作深入细致的观察;要长期观察,要系统观察;要对观察到的事实现象,作详细记录,积 累资料;要积极地进行思维活动,分清整体与局部,主要与次要因素.观察之后要认真整理材 料,分析研究,以便找出规律性的东西。 二、实验法 实验法是创设一定条件从而引起某种心理现象以进行研究的方法。 心理学使用实验法有两种形式:实验室实验和自然实验 1.实验室实验法 实验室实验法通常是在实验室内借助各种仪器进行的。在设备完善的心理实验室中研究 心理,呈现刺激和记录被试的反应,采用各种现代化手段并以控制器实行自动控制,因而对 于心理现象产生的条件、大脑的生理变化、身体的外部表现的记录与分析都是相当精确的。 实验室实验法特别适宜于对有关各种心理过程如对知觉速度、思维过程的脑电变化、情感产 生时心脏血管活动的变化等的研究 实验室实验法的主要优点就是实验条件的严格控制和实验的高度精确性。但是实验室本 身对于被试就是一种新异刺激,因而被试在实验室中的心理状态同他在日常生活条件下的心 理状态是不尽相同的。这是实验室实验法的主要弱点。 自然实验法:自然实验法兼有观察法和实验法的优点,它既是主动创设条件又是在比较 自然的环境里进行的。自然实验法适用于研究比较复杂的心理现象,如理解知识的心理过程 和个性心理特征等。例如,通过组织儿童做一种将颜色、图案各不相同的纸板进行分类的游 戏研究不同年龄儿童比较概括的思维特点。自然实验法是教育心理学研究中常用的方法。 有效地运用实验法,也要事先具有明确的目的和要求,选择恰当的条件,拟好实验的计 划和步骤:仔细观察实验中产生的各种现象,作好记录,积累数据。从大量的实验材料的分 析研究中得出适当的结论,并写出科学的实验报告。 三、其它方法 谈话法:主试与被试通过直接谈话的方式来了解和研究被试心理的一种方法。要有效地 运用谈话法,必须有明确的谈话目的,选择适当的谈话方法,拟定出详细的谈话提纲,按 定的顺序来进行。谈话时要有记录,谈话后要认真分析记录,得出适当结论 作品分析法:作品分析法是通过分析被试的作品以了解其心理活动的方法:如教师通过 分析学生的日记、作文、绘画和其它作品来研究学生的心理活动等等。人们的不同的劳动产 品显示着人们的不同心理特点。分析人们的劳动产品可以了解人们对劳动的态度、技能、能 力及其它性格特征。当然,劳动产品同心理特点之间的关系并不是简单的直接的。因此,需 要长期地、多方面地分析了解 个案分析法:个案分析法是通过对研究对象长期系统的了解,来研究其心理活动的方法 例如教师通过对某些学生一年两年甚至更长时期的言行表现的了解,来研究学生个性品质。 精神科大夫通过对某些精神病患者病案的长期积累,可以系统地了解病人心理发展的过程一、观察法 观察法是指在日常生活条件下，研究者通过观察在自然情境中被研究者的动作、行为、 谈话、表情等外部表现以判断其心理活动的一种方法。比如，在学校教育中教师常常通过观 察学生在校内校外、课上课下、在劳动、学习和游戏中、在考试、比赛或日常生活中的各种 表现，了解学生的各种特点和心理发展规律。 观察法的优点，在于它是在日常生活条件下进行的，被试者不知道被别人观察，活 动比较自然，言行表现比较真实，符合心理活动的实际。观察法的缺点是从观察的材料中不 容易直接分出现象和规律，不易分出主要原因和次要原因。我们必须作进一步的科学分折， 才能得出正确的结论。 为了有效地运用观察法，必须在观察前有明确的观察目的和计划。根据目的计划有重点 地作深入细致的观察；要长期观察，要系统观察；要对观察到的事实现象，作详细记录，积 累资料;要积极地进行思维活动，分清整体与局部，主要与次要因素.观察之后要认真整理材 料，分析研究，以便找出规律性的东西。 二、实验法 实验法是创设一定条件从而引起某种心理现象以进行研究的方法。 心理学使用实验法有两种形式：实验室实验和自然实验。 1．实验室实验法 实验室实验法通常是在实验室内借助各种仪器进行的。在设备完善的心理实验室中研究 心理，呈现刺激和记录被试的反应，采用各种现代化手段并以控制器实行自动控制，因而对 于心理现象产生的条件、大脑的生理变化、身体的外部表现的记录与分析都是相当精确的。 实验室实验法特别适宜于对有关各种心理过程如对知觉速度、思维过程的脑电变化、情感产 生时心脏血管活动的变化等的研究。 实验室实验法的主要优点就是实验条件的严格控制和实验的高度精确性。但是实验室本 身对于被试就是一种新异刺激，因而被试在实验室中的心理状态同他在日常生活条件下的心 理状态是不尽相同的。这是实验室实验法的主要弱点。 自然实验法：自然实验法兼有观察法和实验法的优点，它既是主动创设条件又是在比较 自然的环境里进行的。自然实验法适用于研究比较复杂的心理现象，如理解知识的心理过程 和个性心理特征等。例如，通过组织儿童做一种将颜色、图案各不相同的纸板进行分类的游 戏研究不同年龄儿童比较概括的思维特点。自然实验法是教育心理学研究中常用的方法。 有效地运用实验法，也要事先具有明确的目的和要求，选择恰当的条件，拟好实验的计 划和步骤；仔细观察实验中产生的各种现象，作好记录，积累数据。从大量的实验材料的分 析研究中得出适当的结论，并写出科学的实验报告。 三、其它方法 谈话法：主试与被试通过直接谈话的方式来了解和研究被试心理的一种方法。要有效地 运用谈话法，必须有明确的谈话目的，选择适当的谈话方法，拟定出详细的谈话提纲，按一 定的顺序来进行。谈话时要有记录，谈话后要认真分析记录，得出适当结论。 作品分析法：作品分析法是通过分析被试的作品以了解其心理活动的方法；如教师通过 分析学生的日记、作文、绘画和其它作品来研究学生的心理活动等等。人们的不同的劳动产 品显示着人们的不同心理特点。分析人们的劳动产品可以了解人们对劳动的态度、技能、能 力及其它性格特征。当然，劳动产品同心理特点之间的关系并不是简单的直接的。因此，需 要长期地、多方面地分析了解。 个案分析法：个案分析法是通过对研究对象长期系统的了解，来研究其心理活动的方法。 例如教师通过对某些学生一年两年甚至更长时期的言行表现的了解，来研究学生个性品质。 精神科大夫通过对某些精神病患者病案的长期积累，可以系统地了解病人心理发展的过程