参加教学 是 是 教学前 早现 这个材料 我相信我 这是否满 符合我个 只要多花 足了我的 参与 人的兴趣 些工夫 需要和兴 考试 和需求? 就能做这 趣 增强活动 事 否 否 注意力转移到其他方面 在设计教学策略的时候,我们必须要想方设法呈现每个学习成分,以保证学习者在不断地 问这三个问题的时候都能给出肯定的答案。要做到这点,可以使用学习者分析中的结果。我们 必须要充分地了解他们的需求、兴趣和能力水平,以推断他们会怎样感知内容和活动。在为教 学目的设计教学策略的每个学习成分时,设计师都要问:“这与学习者的需求和兴趣有什么关 系?与他们的自信心和满意度如何关联?” 要维持学习者对相关性的认识,最重要的是要使学习者的期望和所遇到的教学吻合。例如, 激励材料必须与学习者对他们的需求和兴趣的认识相合,什么材料最能满足学习者最初的期望, 并将他们带入教学?如果你发现某个学习成分的材料不能立刻看出与学习者需求的相合性,就 必须要采用其他的方法来解释这种一致性,从而使学习者意识到它是相关的。如果学习者看不 出他们的最初期望与所呈现的内容、所举的例子、所提供的练习题以及要考的试题有什么关系 的话,就会出问题 在你开发教学策略的后续部分的时候,这些在下面会讲到,你可能希望始终关心动机问题。 例如,你可能想呈现教学目标,以便学习者将它们作为可以达到的而不是不可战胜的。30到40 个充满技术术语的教学目标清单可能会击碎学习者的自信,而用学习者的语言书写的三、四个 目标却有助于建立自信。那些确认自己已经掌握了所有预备技能的学习者会比那些怀疑自己的 技能和知识的学习者更为自信。 学习者在见到所呈现的材料的厚度时立刻就会有反应,学习者对你所选择的材料的数量是 感到舒服、自信还是恐怖?对于练习题,学习者是否能够在你所提供的这些习题上取得成功 从而获得自信?你还要考虑学习者如何是认识前测的,以确定是否需要进行前测,前测是要证 实对要学技能的能力,还是要使他们产生怀疑感和不安全感? 学习者的满意度是第三个要考虑的问题。学习者学习这些技能会受到奖励吗?他们会认为 所提出的回报对于要付出的劳动合理吗?你要不要增加一些内容指出潜在的回报?至于你的练 习题,他们是不是都能够做出来,从而获得内在满意度和成就感?他们会将你所设计的反馈看 作是对他们成功的肯定还是批评?在他们做完了后测之后,是否会为所取得的进步而感到满 意?他们是否意识到他们所付出的努力得到了合理的回报?他们是否相信你在教学前材料中所在设计教学策略的时候，我们必须要想方设法呈现每个学习成分，以保证学习者在不断地 问这三个问题的时候都能给出肯定的答案。要做到这点，可以使用学习者分析中的结果。我们 必须要充分地了解他们的需求、兴趣和能力水平，以推断他们会怎样感知内容和活动。在为教 学目的设计教学策略的每个学习成分时，设计师都要问：“这与学习者的需求和兴趣有什么关 系？与他们的自信心和满意度如何关联？” 要维持学习者对相关性的认识，最重要的是要使学习者的期望和所遇到的教学吻合。例如， 激励材料必须与学习者对他们的需求和兴趣的认识相合，什么材料最能满足学习者最初的期望， 并将他们带入教学？如果你发现某个学习成分的材料不能立刻看出与学习者需求的相合性，就 必须要采用其他的方法来解释这种一致性，从而使学习者意识到它是相关的。如果学习者看不 出他们的最初期望与所呈现的内容、所举的例子、所提供的练习题以及要考的试题有什么关系 的话，就会出问题。 在你开发教学策略的后续部分的时候，这些在下面会讲到，你可能希望始终关心动机问题。 例如，你可能想呈现教学目标，以便学习者将它们作为可以达到的而不是不可战胜的。30到40 个充满技术术语的教学目标清单可能会击碎学习者的自信，而用学习者的语言书写的三、四个 目标却有助于建立自信。那些确认自己已经掌握了所有预备技能的学习者会比那些怀疑自己的 技能和知识的学习者更为自信。 学习者在见到所呈现的材料的厚度时立刻就会有反应，学习者对你所选择的材料的数量是 感到舒服、自信还是恐怖？对于练习题，学习者是否能够在你所提供的这些习题上取得成功， 从而获得自信？你还要考虑学习者如何是认识前测的，以确定是否需要进行前测，前测是要证 实对要学技能的能力，还是要使他们产生怀疑感和不安全感？ 学习者的满意度是第三个要考虑的问题。学习者学习这些技能会受到奖励吗？他们会认为 所提出的回报对于要付出的劳动合理吗？你要不要增加一些内容指出潜在的回报？至于你的练 习题，他们是不是都能够做出来，从而获得内在满意度和成就感？他们会将你所设计的反馈看 作是对他们成功的肯定还是批评？在他们做完了后测之后，是否会为所取得的进步而感到满 意？他们是否意识到他们所付出的努力得到了合理的回报？他们是否相信你在教学前材料中所 参加教学 我相信我 只要多花 一些工夫 就能做这 事？ 这是否满 足了我的 需要和兴 趣？ 这个材料 符合我个 人的兴趣 和需求？ 注意力转移到其他方面 否 否 否 是 是 是 教学前 呈现 参与 增强活动 考试