(教学反思参考4)开国大典 今日,我上了《开国大典》一文,感受颇深,现总结如下几点体会: 1.以练习为导,让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中 特别是感知每一段落时,总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想,自己 去学习获得知识,把握一段的大意,从而掌握一定的阅读方法, 2.注重学生阅读能力的培养。理解课文时,让生边读边想边划,写自我见 解:通过比较句子,运用词语,体会并掌握文中用词之精妙;快速读、细读、品 读等环节的安排,则训练了学生略读、精读、有感情读的能力 3.综合运用多种教学方法,贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结 合的原则。 现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师 的教授法,也包括学生的学习法。启发式教学理论认为:“教学就是引起学生智 力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法,是最好 的方法。”为此,在整个教学过程中,注意选用有助于学生形成自学能力、自学 习惯的教学方法,且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述 等教学方法;体会文章用词之确切,则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文 中反复出现的词语,导生领会人民当时的心情与情感,并有意识地安排了“让生 自读课文,理解加评注”这一教学环节,让生在积极参与学习的活动中学会知识, 掌握阅读技能。 4.利用形象的教学手段,使生处于和课文内容协调的氛围中,有求知的欲 望和兴趣,从而学得愉快,学有所获。在初读全文前,先给生提供了有关“开国 大典”的电视录像,让生具体感知当时情景:具体体会大典庄严、隆重的气氛及 人民的情感时,又再次出现了大典各程序的幻灯,目的都是为引导学生入境,缩 短主体感知与文字的距离,使其学得有趣味 5.教学环节设计以感知事物的规律为依据,体现“整体一一部分一一整体” 的教学思路,如教第二段时,默读整体感知大典进行情况;然后,抓重点词句领 会人民的情感并品读优美词句:最后再有感情朗读全段,加深对全段文章的理解。 如此,也教给了学生阅读的最基本方法,并有效地结合了语言文字的训练。（教学反思参考 4）开国大典 今日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会： 1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中， 特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己 去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。 2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见 解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品 读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。 3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结 合的原则。 现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师 的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智 力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好 的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学 习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述 等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文 中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生 自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识， 掌握阅读技能。 4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲 望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国 大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及 人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩 短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。 5．教学环节设计以感知事物的规律为依据，体现“整体——部分——整体” 的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；然后，抓重点词句领 会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。 如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练