汉密尔顿与霍利斯被看作是诊断学派社会个案工作的代表。诊断学 派的社会个案工作视社会工作者是案主改变的重要媒介,强调运用社会工 作的专业关系,运用专业知识去认识理解案主问题的本质,调动案主的积 极性,促进案主的自我改变与成长,最终达到治疗( treatment)的目的 诊断学派的理论基础是疾病心理学( Psychology of illness),工作者如 同医生,他的责任是诊断与治疗,工作者在整个改变过程中起主要作用。 3、功能学派的鲁丝,斯梅丽( Ruth E. Smalley)认为,社会个案工 作是通过一对一的关系,让案主参与其中,在使用社会服务的过程中增进 他自己和一般社会福利的一种方法( Smalley,1970:81)。 功能学派采用的理论基础是成长心理学( Psychology of growth), 被视为改变核心的不是工作者而是案主,工作者通过与案主的专业关系过 程赋予案主选择与成长的权力。功能学派强调工作者提供机构的服务给案 主,让案主在使用服务过程中产生改变,即强调机构的功能及设法让案主 参与的过程。 4、海伦.波曼( Helen Harris Perlman)综合不同学派的社会个案工 作,认为社会个案工作是一个“问题解决”的过程,她认为社会个案工 作是一个由人群福利机构来帮助人们更有效地应付它们社会功能上的问题 的过程( Perlman,1964:4)汉密尔顿与霍利斯被看作是诊断学派社会个案工作的代表。诊断学 派的社会个案工作视社会工作者是案主改变的重要媒介，强调运用社会工 作的专业关系，运用专业知识去认识理解案主问题的本质，调动案主的积 极性，促进案主的自我改变与成长，最终达到治疗(treatment) 的目的。 诊断学派的理论基础是疾病心理学(Psychology of illness) ，工作者如 同医生，他的责任是诊断与治疗，工作者在整个改变过程中起主要作用。 3、功能学派的鲁丝．斯梅丽(Ruth E．Smalley) 认为，社会个案工 作是通过一对一的关系，让案主参与其中，在使用社会服务的过程中增进 他自己和一般社会福利的一种方法(Smalley，1970：81) 。 功能学派采用的理论基础是成长心理学(Psychology of growth) ， 被视为改变核心的不是工作者而是案主，工作者通过与案主的专业关系过 程赋予案主选择与成长的权力。功能学派强调工作者提供机构的服务给案 主，让案主在使用服务过程中产生改变，即强调机构的功能及设法让案主 参与的过程。 4、海伦．波曼(Helen Harris Perlman) 综合不同学派的社会个案工 作，认为社会个案工作是一个“问题解决”的过程，她认为社会个案工 作是一个由人群福利机构来帮助人们更有效地应付它们社会功能上的问题 的过程(Perlman，1964：4)