徒博:《环境与发展一一一种社会伦理学的考虑》、[徳]施莱尔马赫:《论宗教- 对蔑视宗教的有教养者讲话》、[古希腊]亚里士多德《尼各马可伦理学》、[徳] 施莱尔马赫:《论宗教一对蔑视宗教的有教养者讲话》和黑格尔:《法哲学原 理》(理论著作版)《黑格尔全集》第七卷, 教学团队成员 姓名 性别 职称 院系 在教学中承担的职责 王国豫 教授 哲学学院 教案编写 孙小玲 冯平 女女女女 教授 哲学学院 教案编写 教授 哲学学院 教案编写 罗亚玲 副教授 哲学学院 教案编写 教学内容安排(按32学时共计16周,具体到每节课内容): 第一讲:哲学与人生的造化;第二讲: ethos之本义与伦理学的基本问题;第三 讲:伦理与道徳作为两种不同的存在方式,正义与仁爱两大伦理原则的形成;第 四、五讲:德性论伦理学;第六、七讲:道义论伦理学;第八、九讲:功利论伦理 学;第十、十一讲:元伦理学;第十二讲:价值论与伦理学;第十三讲:人性论与 现代伦理难题;第十四讲:道徳判断;第十五讲:道徳责任。 课内外讨论或练习、实践、体验等环节设计 次数:3 时间:利用周三上课时间,提前一周通知; 讨论课分两个时间段,9:55-10:40:1组-4组;10:50-11:35:5组-8组 讨论主题 第一次:人是自我造就其卓越的吗? 第二次:德性论伦理学不以行动为中心吗? 第三次:世俗化生活世界如何避免平庸之恶? 讨论形式:讨论稿提交*——课上小组讨论—分组发言—自由交流——点评 请将讨论稿于讨论课前2天提交到 elearning中,助教将进行评阅 如需配备助教,注明助教工作内容: 两名助教,协助教师完成教学工作,课前课后的协调工作,组织课外讨论课,协 助教师完成期末教学的相关工作。 考核和评价方式(提供学生课程最终成绩的分数组成,体现形成性的评价过程): 小论文成绩:20% 课外讨论:30% 期末成绩:50%徒博:《环境与发展――一种社会伦理学的考虑》、[德]施莱尔马赫:《论宗教— 对蔑视宗教的有教养者讲话》、 [古希腊]亚里士多德《尼各马可伦理学》、 [德] 施莱尔马赫:《论宗教—对蔑视宗教的有教养者讲话》和 黑格尔:《法哲学原 理》(理论著作版)《黑格尔全集》第七卷。 教学团队成员 姓名 性别 职称 院系 在教学中承担的职责 王国豫 女 教授 哲学学院 教案编写 孙小玲 女 教授 哲学学院 教案编写 冯平 女 教授 哲学学院 教案编写 罗亚玲 女 副教授 哲学学院 教案编写 教学内容安排 (按32学时共计16周,具体到每节课内容): 第一讲:哲学与人生的造化;第二讲:ethos之本义与伦理学的基本问题;第三 讲:伦理与道德作为两种不同的存在方式,正义与仁爱两大伦理原则的形成;第 四、五讲:德性论伦理学;第六、七讲:道义论伦理学;第八、九讲:功利论伦理 学;第十、十一讲:元伦理学;第十二讲:价值论与伦理学;第十三讲:人性论与 现代伦理难题;第十四讲:道德判断;第十五讲:道德责任。 课内外讨论或练习、实践、体验等环节设计: 次数:3 时间:利用周三上课时间,提前一周通知; 讨论课分两个时间段,9:55-10:40:1组-4组;10:50-11:35:5组-8组 讨论主题: 第一次:人是自我造就其卓越的吗? 第二次:德性论伦理学不以行动为中心吗? 第三次:世俗化生活世界如何避免平庸之恶? 讨论形式:讨论稿提交*——课上小组讨论——分组发言——自由交流——点评 *请将讨论稿于讨论课前2天提交到elearning中,助教将进行评阅。 如需配备助教,注明助教工作内容: 两名助教,协助教师完成教学工作,课前课后的协调工作,组织课外讨论课,协 助教师完成期末教学的相关工作。 考核和评价方式(提供学生课程最终成绩的分数组成,体现形成性的评价过程): 小论文成绩:20% 课外讨论:30% 期末成绩:50%