⑥崔大林想他该回他的山村,两年多来,他天天都惦着他的学生呢!乐团请,公司聘, 都没有留住他 ⑦他回到山村,把一兜子钱重重地往村主任桌上一()说,把万屯小学给修起来! 村主任吓了一跳,哪来这么多钱?吹来的。崔大林差点未哭出采。什么?他见村主任未明白 操起喇叭在村主任头上狠狠()了一下,村主任才如梦方醒。 ⑧待小学修好后,他坐在房顶上把喇叭使劲吹,吹个旭日东升、红旗猎猎:吹个春回大 地、书声朗朗。吹来了辍学的学童,吹来了贫困的山民,吹得人们群情激动,热泪盈眶。 ⑨望着这可爱的学生和乡亲,崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了 21.下面三个画横线的句子,分别是从第②段、第⑦段中摘取的,请为这些句子的() 处选择最贴切的一组词语() (1)()破了指头(②2)把一兜子钱重重地往村主任桌上一()说(3)操起喇叭在 村主任头上狠狠()了一下 A.划、摔、敲B.划、扔、打C.磨、摔、敲D.磨、扔、打 22.第②段中,崔大林ˆ给村主任跪下磕了三个响头”中的“跪¨磕”两个动词,表现了崔 大林什么样的心理?为什么村主任“也跪下给他还了三个响头”? 23.结合具体的语言环境,说说你是怎样理解“喇叭成了他‘化缘'的好伙计”一句的含义: 24.第③段中,“好一个五音纵横、八面玲珑的吹鼓手!”中的“!”,其作用是: 25.结合文意,写出“如梦方醒”的同义词: 26.阅读本篇小说后,想想看:崔大林“改行”做“吹鼓手”的动机是(用原文中的一句话 回答 27.这篇小说运用了 等描写方法刻画人物形象 28.小说结尾用“崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了”来表达主人公的复杂感情和内心感慨。 试设想,此时崔大林会对“这些可爱的学生和乡亲”说些什么话呢? 29.阅读全文后,想想看:全文描写的山村教师崔大林的形象为何能感人?下面是对这 个问题的原因的分析。选出分析不正确的一项() A.作者字字含情地描画了崔大林对山村教育事业的一片痴心 B.作者有意描写崔大林喜欢吹喇叭,终于成了艺高一筹的吹喇叭能手。 C.作者着意刻画了崔大林心系山村学生,勤学苦练吹喇叭的钻劲。 D.作者揭示了崔大林痴迷的不是“那一兜子钱”,而是那群嗷嗽待哺的山里娃的高尚情 怀 第三部分 我和 的故事 要求:先补全题目,然后写一篇500字以上的记叙文。⑥崔大林想他该回他的山村，两年多来，他天天都惦着他的学生呢!乐团请，公司聘， 都没有留住他。 ⑦他回到山村，把一兜子钱重重地往村主任桌上一（ ）说，把万屯小学给修起来! 村主任吓了一跳，哪来这么多钱?吹来的。崔大林差点未哭出采。什么?他见村主任未明白， 操起喇叭在村主任头上狠狠（ ）了一下，村主任才如梦方醒。 ⑧待小学修好后，他坐在房顶上把喇叭使劲吹，吹个旭日东升、红旗猎猎；吹个春回大 地、书声朗朗。吹来了辍学的学童，吹来了贫困的山民，吹得人们群情激动，热泪盈眶。 ⑨望着这可爱的学生和乡亲，崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了。 21．下面三个画横线的句子，分别是从第②段、第⑦段中摘取的，请为这些句子的（ ） 处选择最贴切的一组词语（ ） ⑴（ ）破了指头 ⑵把一兜子钱重重地往村主任桌上一（ ）说 ⑶操起喇叭在 村主任头上狠狠（ ）了一下 A．划、摔、敲 B．划、扔、打 C．磨、摔、敲 D．磨、扔、打 22．第②段中，崔大林“给村主任跪下磕了三个响头”中的“跪”“磕”两个动词，表现了崔 大林什么样的心理?为什么村主任“也跪下给他还了三个响头”? 23．结合具体的语言环境，说说你是怎样理解“喇叭成了他‘化缘’的好伙计”一句的含义： 。 24．第③段中，“好一个五音纵横、八面玲珑的吹鼓手！”中的“！”，其作用是： 。 25．结合文意，写出“如梦方醒”的同义词： 。 26．阅读本篇小说后，想想看：崔大林“改行”做“吹鼓手”的动机是（用原文中的一句话 回答）： 。 27．这篇小说运用了 、 、 等描写方法刻画人物形象。 28．小说结尾用“崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了”来表达主人公的复杂感情和内心感慨。 试设想，此时崔大林会对“这些可爱的学生和乡亲”说些什么话呢? 29．阅读全文后，想想看：全文描写的山村教师崔大林的形象为何能感人?下面是对这 个问题的原因的分析。选出分析不正确的一项（ ） A．作者字字含情地描画了崔大林对山村教育事业的一片痴心。 B．作者有意描写崔大林喜欢吹喇叭，终于成了艺高一筹的吹喇叭能手。 C．作者着意刻画了崔大林心系山村学生，勤学苦练吹喇叭的钻劲。 D．作者揭示了崔大林痴迷的不是“那一兜子钱”，而是那群嗷嗽待哺的山里娃的高尚情 怀。 第三部分： 我和 的故事 要求：先补全题目，然后写一篇 500 字以上的记叙文