民的业余休闲生活方式、社区下岗工人再就业比例、街道小摊小贩经商情况等。 2.全面关注活动组织线索 为了避免综合实践活动内容窄化的问题,一方面,教师在指导学生开发综合实践活动主题 时,要围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开,另一方面,教师在指导学生进 行某项主题活动时,从课程开发的三个维度(自然、社会、自我)切入,充分挖掘主题活动中 所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素;同时,教师要将学生的需要、动机和兴趣置于核心 地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动。 3.整合实施综合实践活动 学校要根据《综合实践活动指导纲要》(讨论稿)所设定的基本框架规划学生活动的基本 类型、基本内容和具体活动方式,以融合的方式实施综合实践活动课程,要坚决避免将四个指 定领域分割开来实施的情况。学校要探讨综合实践活动课程内容整合的基本方法:把握各指定 领域之间的共同价值追求;注意各领域之间的渗透和延伸,开发不同领域之间交*、整合的课 程内容;在每个主题活动内容的组织过程中,充分挖掘每个主题中所蕴涵的自然因素、社会因 素、自然因素,要在活动实施过程中尽可能地采用多种活动方式,达到各指定领域之间的整合。 (四)加强教师有效指导的方法研究 学校要引导教师加强指导方法研究。可从学生活动主题具体目标的设计,学生活动的具体 方法及其实施,学生活动主题必要的资料和工具准备,活动的具体实施,课堂活动的组织,小 组合作的有效开展、活动成果表达方式、原始资料的保存积累、学生自我反思等方面入手,加 强实施过程的指导研究:围绕如何发现问题和提出问题、设计活动方案、搜集与处理资料、撰 写活动总结或报告、表达与交流、怎样进行调查、访谈、实验、手工设计与制作、利用网络与 计算机开展活动等方面进行基本方法的研究。 (五)完善综合实践活动课程的评价机制 学校要积极探索学生发展性评价的方式和途径,建立综合实践活动学生发展评价的机制。 要从评价目标、评价标准、评价方法三个方面入手,探讨综合实践活动学生过程性评价、终结 性评价、中考综合素质评价的方法。在评价目标设计时,要重点关注学生亲身参与实践的体验、 收集分析利用信息的能力、发现问题和解决问题的能力、科学的态度和科学的道德、对社会的 责任心和使命感、合作与社会交往能力、认知基础与方法等方面的目标;在设计学生评价指标 时,要从实施方法、实施过程、情感态度价值观形成等维度设计评价指标。并以此为依据制定 综合实践活动评价指标体系;要认真探讨综合实践活动学生评价方法,运用成长记录袋、活动民的业余休闲生活方式、社区下岗工人再就业比例、街道小摊小贩经商情况等。 2.全面关注活动组织线索 为了避免综合实践活动内容窄化的问题，一方面，教师在指导学生开发综合实践活动主题 时，要围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开，另一方面，教师在指导学生进 行某项主题活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中 所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素；同时，教师要将学生的需要、动机和兴趣置于核心 地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动。 3.整合实施综合实践活动 学校要根据《综合实践活动指导纲要》（讨论稿）所设定的基本框架规划学生活动的基本 类型、基本内容和具体活动方式，以融合的方式实施综合实践活动课程，要坚决避免将四个指 定领域分割开来实施的情况。学校要探讨综合实践活动课程内容整合的基本方法：把握各指定 领域之间的共同价值追求；注意各领域之间的渗透和延伸，开发不同领域之间交*、整合的课 程内容；在每个主题活动内容的组织过程中，充分挖掘每个主题中所蕴涵的自然因素、社会因 素、自然因素，要在活动实施过程中尽可能地采用多种活动方式，达到各指定领域之间的整合。 （四）加强教师有效指导的方法研究 学校要引导教师加强指导方法研究。可从学生活动主题具体目标的设计，学生活动的具体 方法及其实施，学生活动主题必要的资料和工具准备，活动的具体实施，课堂活动的组织，小 组合作的有效开展、活动成果表达方式、原始资料的保存积累、学生自我反思等方面入手，加 强实施过程的指导研究；围绕如何发现问题和提出问题、设计活动方案、搜集与处理资料、撰 写活动总结或报告、表达与交流、怎样进行调查、访谈、实验、手工设计与制作、利用网络与 计算机开展活动等方面进行基本方法的研究。 （五）完善综合实践活动课程的评价机制 学校要积极探索学生发展性评价的方式和途径，建立综合实践活动学生发展评价的机制。 要从评价目标、评价标准、评价方法三个方面入手，探讨综合实践活动学生过程性评价、终结 性评价、中考综合素质评价的方法。在评价目标设计时，要重点关注学生亲身参与实践的体验、 收集分析利用信息的能力、发现问题和解决问题的能力、科学的态度和科学的道德、对社会的 责任心和使命感、合作与社会交往能力、认知基础与方法等方面的目标；在设计学生评价指标 时，要从实施方法、实施过程、情感态度价值观形成等维度设计评价指标。并以此为依据制定 综合实践活动评价指标体系；要认真探讨综合实践活动学生评价方法，运用成长记录袋、活动