襄阳阳光学校“三案合一主动学习”课兰教学模式六年级语文课例 教学反思: 课题:《有的人》主备人:王春菊初审人 因为是阅读课文,我在教学中也没有过多的追究孩子们,也没有给他们提出更多的要求 更没有把教师用书上的内容灌输给孩子们。文字的理解是个循序渐进的过程,我们能领悟的 学习目标 东西,不能强求孩子们也理解,随着年龄的增长,他们会理解的。 (一)能声情并茂地朗读这首诗 (二)理解文中提到的两类人,体会对比手法的运 三)深刻理解诗歌语句,并尝试写作 )创设学习情境,明确学习目标。(2分) 二)指导数立学习初步达成目标。(8分) 自学指导一: 1、听录音,并思考:朗诵全诗,思考:这首诗分三个部分?每一部分的主要内容是什 三)引导小组学习,实学习目标。(20分钟) 学习指导一 1、朗读第1节,思考:“有的人”分别指什么人?说说这两句诗中两个“活”字和两 个“死”字的不同含义 学习指导 2、再次诗歌品读,诗人对着两种人是什么样的情感?你从哪里看出来的? 学习指导三: 要特点是什么?有什么作用? (四)当训练反馈,巩固学习目标。(10分) 某人一泰戈尔 你的天性是忘掉自己\我们心中却把你牢记\你总是爱把自己隐匿\我们的爱戴使你发射光芒\ 你把发自心灵的光芒\带给那黑暗的东西\你从不寻求名声和崇拜\可是爱之神发现了你 1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德? 2、两首诗都运用了对比的手法,但又有什么不同之处?襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题：《有的人》 主备人：王春菊 初审人： 审核人： 班级： 姓名： 日期： 第一课时 一、学习目标： （一）能声情并茂地朗读这首诗。 （二）理解文中提到的两类人，体会对比手法的运 （三）深刻理解诗歌语句，并尝试写作。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标。﹙2 分钟﹚ （二）指导独立学习，初步达成目标。﹙8 分钟﹚ 自学指导一： 1、听录音，并思考：朗诵全诗，思考：这首诗分三个部分？每一部分的主要内容是什 么？ （三）引导小组学习，落实学习目标。﹙20 分钟﹚ 学习指导一： 1、朗读第 1 节，思考：“有的人”分别指什么人？ 说说这两句诗中两个“活”字和两 个“死”字的不同含义。 学习指导二： 2、再次诗歌品读，诗人对着两种人是什么样的情感？你从哪里看出来的？ 学习指导三： 3、听录音，思考：这首诗在写法上的主要特点是什么？有什么作用？ （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10 分钟） 某 人 --泰戈尔 你的天性是忘掉自己\我们心中却把你牢记\你总是爱把自己隐匿\我们的爱戴使你发射光芒\ 你把发自心灵的光芒\带给那黑暗的东西\你从不寻求名声和崇拜\可是 爱之神发现了你 1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德？ 2、两首诗都运用了对比的手法，但又有什么不同之处？ 教学反思： 因为是阅读课文，我在教学中也没有过多的追究孩子们，也没有给他们提出更多的要求， 更没有把教师用书上的内容灌输给孩子们。文字的理解是个循序渐进的过程，我们能领悟的 东西，不能强求孩子们也理解，随着年龄的增长，他们会理解的