2、四人小组交流臧在心中的事,并谈谈自己的感受。 3、小组振代表发言,组织评议 评议要点:a.是否把事情的经过说清楚。 是否把重点部分说 C.是否能表达自己的感受,或对这件事的看法 七、范文引路,学习表达 1、提供片段供学生赏评,学习表达情感的方法。如: (片段)}:我望着阿姨,明亮的眼睛,白皙的面庞,这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗 外,白皑皑的雪仍铺天盖地地下着,凛冽的西北风仍呼呼地刮着,而我却一点也不感到冷 我想,这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见,这时却凝聚着人与人 之间的关怀 冬天是寒冷的,而我却感到了春天般的温暖 2、引导学生赏析,初步理解表达感受的多种手法:直接抒发,借景色描写抒发,对比衬托… 八、习作与修改 1、学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。 2、把习作读给同学或家长听,再根据他们的意见修改。 板书设计: 课后小记 第四课时讲评 教学过程 习作讲评 我是小小鉴赏家 教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。 我是啄木鸟医生 1、出示学生习作中的典型病例 2、引导诊断“病因”,并进行修改。 a.图意是否抓得准; b.语言是否符合人物身份 c、小女孩j理活动与她的所作所为是否相吻合 d.在语文文字的表述上是否恰当。 3、个人自诊或互诊:学生自己评析、修改自己的作文,或找要好的同学交换互评、互改。 也可提供表格引导评改) 妙语连珠 回春 最满意的片段 自我欣赏 最不满意的句段修改后 理由 (最妙的细节描写) (最不具体的描写) (最羌的情感抒发) (不通顺的句子 (最平淡的情感表达) 修改 作展览 将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。 3、小组振代表发言，组织评议。 评议要点：a．是否把事情的经过说清楚。 b．是否把重点部分说具体。 c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。 七、范文引路，学习表达 1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如： (片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗 外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。 我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人 之间的关怀。 冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。 2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托…… 八、习作与修改 1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。 2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。 板书设计： 课后小记： 第四课时 讲评 教学过程： 一、习作讲评 我是小小鉴赏家 教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。 二、我是啄木鸟医生 1、出示学生习作中的典型病例。 2、引导诊断“病因”，并进行修改。 a．图意是否抓得准； b．语言是否符合人物身份； c、小女孩 Jb 理活动与她的所作所为是否相吻合； d．在语文文字的表述上是否恰当。 3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。 (也可提供表格引导评改) 妙语连珠 妙手回春 最满意的片段 (最妙的细节描写) (最羌的情感抒发) 自我欣赏 最不满意的句段 (最不具体的描写) (不通顺的句子) (最平淡的情感表达) 修 改 后 理 由 修改誊写，习作展览 将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中