(高兴、惊喜、新奇……) ◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话。 ②“人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。” ◇朗读这段话,哪些地方是“我”的幻想? ◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”是怎样的心情? (格外高兴、得意……) ◇有感情地朗读这段话 (2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 ①“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老 师都会给你们讲解。” ◇找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。 ◇想一想,这些问题之间有什么关系? 个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问) ◇想象当时的情景,分角色朗读这段话 ②“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” ◇想象“我”研究以条鱼的样子,朗读这句话。 ◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么? (3)“我”是一个幽默的孩子 ①“幸亏他没有容我解释……我明白了一—世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的 风险。” ◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑? ◇举例说说“世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” 教师可以引导学生举例,比如:哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的 宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死 ◇你能说说对这句话的理解吗? 我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对… ②“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。” ◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智 、联系生活,向往“发现” 1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会? 学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持。比如: (1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重 要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 (2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。 (3)童年很美好 2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流 三、作业 1、有感情地朗读自己喜欢的段落 2、写一写自己的“发现”。（高兴、惊喜、新奇……） ◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 ②“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” ◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？ ◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ （格外高兴、得意……） ◇有感情地朗读这段话。 （2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 ①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老 师都会给你们讲解。” ◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 ◇想一想，这些问题之间有什么关系？ （一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问） ◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。 ②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” ◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 ◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子。 ①“幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的 风险。” ◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ ◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” 教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的 宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 ◇你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对…… ②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。” ◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。 二、联系生活，向往“发现” 1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如： （1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重 要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 （2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。 （3）童年很美好。 …… 2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 三、作业 1、有感情地朗读自己喜欢的段落。 2、写一写自己的“发现