难点：异物卡喉的临床表现 课程思政元素： L,播放《人在囧途》电影片段，演员王宝强利用“海姆立克急救法”成功帮助一位老太太 吐出了卡在喉咙里的枣核，挽救了老人生命，教育学生敏佑生命，扎实掌握每项护理技能，服 务于人民群众生命安全与身体健康，诠释以人为本的社会主义核心价值观。 2.海姆立克急救法名字的由来，激发学生专业自豪感，扎根于临床工作，不新探索求其， 勇于创新的医学精神。 六、实践教学内容 实验一：无菌技能、穿脱防护服技能 内容提要 1.无菌持物钳使用技能 2.无菌容器使用技能 3.取无菌溶液技能 4.无菌包使用技能 5.铺无菌盘技能 6.无菌手套技能 7.穿脱防护服技能 教学基本要求 1.掌握六项无菌技能操作技能 2.掌握穿脱防护服操作流程： 3.熟悉各种无菌物品。 课程思政元素： 1.“医美感染”事件，以反面典型事例培养学生的职业慎独精神与无菌观念： 2.无菌理论发展史：实践是知识技能创新的源泉： 3.联系生活实际，家庭生活中，公共场合的无菌区域非无菌区区分的方法，专业知识应 用于生活实践，培养学生的专业价值感与职业认同感： 4.介绍医护人员进入新冠肺炎患者病区的工作程序，增强学生的职业使命感。 实验二：留置导尿术（女性病人、男性病人）常规尿标本采集、皮下注射技能 内容提要： 1.女性病人留置导尿术 难点：异物卡喉的临床表现 课程思政元素： 1.播放《人在囧途》电影片段，演员王宝强利用“海姆立克急救法”成功帮助一位老太太 吐出了卡在喉咙里的枣核，挽救了老人生命，教育学生敬佑生命，扎实掌握每项护理技能，服 务于人民群众生命安全与身体健康，诠释以人为本的社会主义核心价值观。 2.海姆立克急救法名字的由来，激发学生专业自豪感，扎根于临床工作，不断探索求真， 勇于创新的医学精神。 六、实践教学内容 实验一： 无菌技能、穿脱防护服技能 内容提要： 1．无菌持物钳使用技能 2．无菌容器使用技能 3．取无菌溶液技能 4．无菌包使用技能 5．铺无菌盘技能 6．无菌手套技能 7．穿脱防护服技能 教学基本要求： 1．掌握六项无菌技能操作技能； 2．掌握穿脱防护服操作流程； 3．熟悉各种无菌物品。 课程思政元素： 1．“医美感染”事件，以反面典型事例培养学生的职业慎独精神与无菌观念； 2．无菌理论发展史：实践是知识技能创新的源泉； 3．联系生活实际，家庭生活中，公共场合的无菌区域非无菌区区分的方法，专业知识应 用于生活实践，培养学生的专业价值感与职业认同感； 4．介绍医护人员进入新冠肺炎患者病区的工作程序，增强学生的职业使命感。 实验二：留置导尿术（女性病人、男性病人）常规尿标本采集、皮下注射技能 内容提要： 1．女性病人留置导尿术