况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过 程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。(5分) 2.`校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健 康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心 理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。(5分) 3.专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行 咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。(5分) 4.社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关 的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领 导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支 持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。(5分) (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分) 四、分析题(25分) 答题思路： 1.关于教师的知识或者素质，有一种理论叫“河源论”，即教师要像一条河，河水要源源不 断。教师的素质，是在先天遗传的基础上，主要通过后天的学习得来的。由于知识增加的速度 和更新的速度加快，对教师素质的要求也不断变化，这就提出了终身学习的必要性。一个人只 有坚持终身学习，才能在教育上取得成绩。(10分) 2.因此在教师的专业发展上，我们提倡如下理念：第一，发展和学习应该是自主的，而不 是依靠外部的；第二，发展和学习应该是可持续的和长期的；第三，学习和发展的内容和途径应 该是全方位的；第四，教师达到较高的专业水准是完全可能的和有潜能的；第五，应该结合工作 与工作中的问题来学习，增强学习与发展的针对性。(10分) 3.苏霍姆林斯基给我们的启示（略）。(5分) 427况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过 程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。(5分) 2.\校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健 康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心 理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。(5分) 3.专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行 咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。(5分) 4.社会支持系统 。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作 ，生活息息相关 的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领 导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支 持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。(5分) (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分) 四、分析题 (25分) 答题思路 : 1.关于教师的知识或者素质，有一种理论叫“河源论”，即教师要像一条河，河水要源源不 断。教师的素质，是在先天遗传的基础上，主要通过后天的学习得来的。由于知识增加的速度 和更新的速度加快，对教师素质的要求也不断变化，这就提出了终身学习的必要性。一个人只 有坚持终身学习，才能在教育上取得成绩。(10分) 2.因此在教师的专业发展上 ，我们提倡如下理念:第一，发 展和学 习应该是 自主的 ，而不 是依靠外部的;第二，发展和学习应该是可持续的和长期 的;第三 ，学习和发展的内容和途径应 该是全方位的;第四，教师达到较高的专业水准是完全可能的和有潜能的;第五，应该结合工作 与工作中的问题来学习，增强学习与发展的针对性。(10分) 3.苏霍姆林斯基给我们的启示(略)。(5分) 427