课程标准 Oracle数据库恢复 件开发专业人才的目标和要求为依据。 2、本课程的设计总体要求是：以就业为向导，以能力为本位， 以职业实践为主线，以项目课程为主体，以务实基础、适应岗位为目 标，尽可能形成模块化的专业课程体系。 课程教学目标和组织在“项目引导，分层推进”人才培养模式的 理念和方法指导下，以项目化教学贯穿课程始终，突出实践教学过程， 强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。采用实践和理论一体化 的教学模式，通过精心的设计，把理论知识巧妙地融于实例操作中， 不需要再有纯理论课，在实例的示范步骤中分析理论、验证理论、应 用理论。 3、坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。全程渗透素质教 育、创新教育和个性化教育等现代教育思想和观念。整个教学过程以 项目为主线，采用以“学生为主体”的“项目驱动”教学模式，发挥 学生主体作用，让学生主动探索，通过自己的努力来解决问题。采用 小组合作学习法，学生以小组协作完成任务，学生先通过个人学习， 查阅资料，了解相关知识：再通过小组讨论，展开对问题的分析，理 清思路，开始设计和分工，再着手实施。教师是教学过程的组织者、 指导者、促进者和咨询者。采用小组合作学习法，提高了学习主动性 积极性，促进学生之间学习上的互帮互助，培养良好的沟通、协调能 力，有助于培养团队合作精神。 二、课程目标 1 件开发专业人才的目标和要求为依据。 2、本课程的设计总体要求是：以就业为向导，以能力为本位， 以职业实践为主线，以项目课程为主体，以务实基础、适应岗位为目 标，尽可能形成模块化的专业课程体系。 课程教学目标和组织在“项目引导，分层推进”人才培养模式的 理念和方法指导下，以项目化教学贯穿课程始终，突出实践教学过程， 强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。采用实践和理论一体化 的教学模式，通过精心的设计，把理论知识巧妙地融于实例操作中， 不需要再有纯理论课，在实例的示范步骤中分析理论、验证理论、应 用理论。 3、坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。全程渗透素质教 育、创新教育和个性化教育等现代教育思想和观念。整个教学过程以 项目为主线，采用以“学生为主体”的“项目驱动”教学模式，发挥 学生主体作用，让学生主动探索，通过自己的努力来解决问题。采用 小组合作学习法，学生以小组协作完成任务，学生先通过个人学习， 查阅资料，了解相关知识；再通过小组讨论，展开对问题的分析，理 清思路，开始设计和分工，再着手实施。教师是教学过程的组织者、 指导者、促进者和咨询者。采用小组合作学习法，提高了学习主动性、 积极性，促进学生之间学习上的互帮互助，培养良好的沟通、协调能 力，有助于培养团队合作精神。 二、课程目标