3.答案要点 (1)构建开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性；(3分) (2)在肯定反映论的前提下，以价值论为补充，以主体论为中心构筑新的理论体系；(3分) (3)文艺新学科建设受到重视；(2分) (4)文艺学的应用研究不断加强。(2分) 4.答案要点 一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；(4分) 二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；(3分) 三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。(3分) 四、论述题(20分) 答案要点 1.教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。 人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺 旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶， 综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不 要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强 烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造 一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内 容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学 乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。(8分) 2.教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的 教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求， 体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结 构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走 出自然科技“指数增长”面人文精神失落的“半个人的时代”：要求自然科学和人文社会科学结 盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重 分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综 合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更 为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。(8分) 3.联系实际进行论述。(4分) 3913.答案要点 (1)构建开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性;<3分) (2)在肯定反映论的前提下，以价值论为补充，以主体论为中心构筑新的理论体系;<3分) <3)文艺新学科建设受到重视;<2分) (4)文艺学的应用研究不断加强。(2分) 4.答案要点 一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展;(4分) 二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起 ;(3分) 三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。(3分) 四、论述题 (20分) 答案要点 1.教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。 人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺 旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶， 综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不 要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声 日益强 烈;研究骨干通才化;研究人员群体化:出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造 一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内 容和课程体系;这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学 乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。(8分) 2.教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的 教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了 20世纪下半叶新的社会实践的需求， 体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结 构的需求;所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走 出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”;要求自然科学和人文社会科学结 盟、交融;要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重 分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综 合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更 为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。(8分) 3.联系实际进行论述 。(4分) 391