重点:掌握细胞质遗传的特点及其与母性影响的区别,掌握线粒体和植物叶绿体的 遗传表现,了解其它细胞质因子的遗传规律以及细胞质遗传系统与细胞核遗传系统的相互统 一关系。 难点:植物雄性不育的遗传 教学方法:讲授 课时分配:讲授6 实训 四、与其他课程的关系 本课程是农学、园艺、园林专业的主要专业基础课 1.先修课程是《植物学》、《生理学》、《生物化学》和《有机化学》等基础课及专业基 础课 2.后续课程是《作物育种学》、《种子学》、《作物栽培学》等专业课。 五、大纲说明 遗传学的课程建设历来受到系领导和历届执教老师的重视,积累了一些教学资料和相关 文件,其中包括教学大纲。近年来,我系遗传学教学的内外环境发生了相当大的变化。授课 对象由以农学专业为主到农学类(农学、园艺、园林)专业,各专业的培养目标和课程设置 也发生了较大的变动,对遗传学提出了更高的要求。另一方面,由于专业口径拓宽的需要 遗传学的教学时数一再减少。为了适应这一系列的变化,必须对遗传学的教学内容及教学方 式方法作较大的调整。 普通遗传学》教学内容改革的重点放在加强学生进行遗传分析的思维方法训练,特别 是常规分析方法训练方面:注重加强学生分析问题和解决问题的基本能力的培养 在教学内容的调整方面:精减在本课程教学范围内讲不透、讲不清的章节;精减与其它 课程相重复的内容;避免各章节之间内容脱节:充实遗传分析方法学内容:更新过时的概念 教学学时数的改变:原《遗传学》总教学学时为108学时,本教学大纲总学时数为72 学时,其中讲课60学时,实验12学时 六、参考教材和文献 1.教材: 《遗传学》,朱军主编,中国农业出版社。 2.主要参考书: 遗传学,王亚馥戴灼华,高教出版社(第二版),1999年 遗传学,刘祖洞,高教出版社(第二版),199 遗传学应用,罗鹏,高教出版社,1996年; 分子遗传学,孙乃恩等,南京大学出版社,1990 3.考核方式及试题题型 考核方式采用考试和平时考察相结合的方法进行,理论考试占60%,平时考察占40% (包括出勤10%,笔记5%,作业10%,实验实习10%,测验5%),这样一方面可以真正反映 出学生的真实水平,另一方面也体现了“重学习,轻考试”的现代教学理念 执笔人:李兰华 审核人: 复审人: 审批人: 开始执行时间:5 重点： 掌握细胞质遗传的特点及其与母性影响的区别，掌握线粒体和植物叶绿体的 遗传表现，了解其它细胞质因子的遗传规律以及细胞质遗传系统与细胞核遗传系统的相互统 一关系。 难点：植物雄性不育的遗传 教学方法：讲授 课时分配：讲授 6 实训 四、与其他课程的关系 本课程是农学、园艺、园林专业的主要专业基础课。 1．先修课程是《植物学》、《生理学》、《生物化学》和《有机化学》等基础课及专业基 础课。 2．后续课程是《作物育种学》、《种子学》、《作物栽培学》等专业课。 五、大纲说明 遗传学的课程建设历来受到系领导和历届执教老师的重视，积累了一些教学资料和相关 文件，其中包括教学大纲。近年来，我系遗传学教学的内外环境发生了相当大的变化。授课 对象由以农学专业为主到农学类（农学、园艺、园林）专业，各专业的培养目标和课程设置 也发生了较大的变动，对遗传学提出了更高的要求。另一方面，由于专业口径拓宽的需要， 遗传学的教学时数一再减少。为了适应这一系列的变化，必须对遗传学的教学内容及教学方 式方法作较大的调整。 《普通遗传学》教学内容改革的重点放在加强学生进行遗传分析的思维方法训练，特别 是常规分析方法训练方面；注重加强学生分析问题和解决问题的基本能力的培养。 在教学内容的调整方面：精减在本课程教学范围内讲不透、讲不清的章节；精减与其它 课程相重复的内容；避免各章节之间内容脱节；充实遗传分析方法学内容；更新过时的概念。 教学学时数的改变：原《遗传学》总教学学时为 108 学时，本教学大纲总学时数为 72 学时，其中讲课 60 学时，实验 12 学时。 六、参考教材和文献 1．教材： 《遗传学》，朱军主编，中国农业出版社。 2．主要参考书： 遗传学，王亚馥 戴灼华，高教出版社（第二版），1999 年； 遗传学，刘祖洞，高教出版社（第二版），1994 年； 遗传学应用，罗鹏，高教出版社，1996 年； 分子遗传学，孙乃恩等，南京大学出版社，1990; 3．考核方式及试题题型 考核方式采用考试和平时考察相结合的方法进行，理论考试占 60%，平时考察占 40% （包括出勤 10%，笔记 5%，作业 10%，实验实习 10%，测验 5%），这样一方面可以真正反映 出学生的真实水平，另一方面也体现了“重学习，轻考试”的现代教学理念。 执笔人：李兰华 审核人： 复审人： 审批人： 开始执行时间：