程难以进行，思维也就不存在了。如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。 2.前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？ 学前儿童语言教育的研究任务，主要包括： (1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用。 ①促进学前儿童语言和行为的社会化进程； ②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展； ③促进学前儿童语言学习的兴趣； ④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 (2)解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运 用规律来促进学前儿童的语言发展。 3.当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面？ ①教师必须在场。 ②数师参与谈话。 ③教师要观察记录幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿 谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。 4.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？ 专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容 的选择上： (1)根据语言教育目标来选择教育内容。 (2)根据幼儿语言发展的特点来选择教有内容。 (3)有计划地选择教育内容，使幼儿的语言得到全面发展。 5.制订幼儿园语言教育活动目标应遵循哪些原则？ 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真 个活动设计产生决定性影响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师在制订活 动目标时应该遵循以下原则： (1)目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已 有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律：二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展 作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。 2301程难以进行，思维也就不存在了。如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。 2. 儿童 究任务 括哪 大方 学前儿童语言教育的研究任务，主要包括: (1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用。 ①促进学前儿童语言和行为的社会化进程; ②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展; ③促进学前儿童语言学习的兴趣; ④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 (2) 解释学前儿童 言发 示学 发展 教育规律 用规律来促进学前儿童的语言发展。 3. 儿进入 交谈 教师 任务 现在 ①教师必须在场。 ②教师参与谈话。 ③教师要观察记录幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿 谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。 4. 教育活动 些方 专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种"有计划"集中体现在教育内容 的选择上= (1)根据语言教育目标来选择教育内容。 (2) 儿语 来选 教育 (3) 5. 言教 应遵循 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真 个活动设计产生决定性影响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师在制订活 动目标时应该遵循以下原则: (1)目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思:一是目标的制订应适应学前儿童已 有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律 F二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展 作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。 2301